哪位亲有湘版音乐教材《亚细亚民间风情》的说课稿？急用，谢谢
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亚细亚民间风情
教学课题：亚细亚民间风情
教学课时：1课时
教学目标和要求：
1、能认真欣赏具有代表性的日本、印度的民间音乐作品，说出自己的感受、体验，并积极参与讨论，探讨两国的音乐风格特征。
2、能以积极的态度参与音乐实践活动，并能以简洁的语言总结所听音乐的特点。
3、能通过体验、感受、分析日本、印度的音乐特点，扩大自身的音乐视野和知识面,培养世界多元文化价值观。
教学重难点：从器乐、声乐、歌舞音乐三方面让学生感受体验亚洲音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性。了解日本、印度民间音乐文化及其音乐特点。
教学方法：
情境导入法，任务教学法
教学设想：
本课充分体现以音乐审美为核心、重视音乐实践、增强创新意识的课标新理念，注重发挥学生的主观能动性，以促进学生理解世界多元音乐文化，帮助他们建立平等的多元文化价值观。理解多元文化的关键在于理解的能力，听赏时所涉及的面不在于全，而在于国家与地区的代表性，同时让学生在对比中发现其差异，认识其各自的音乐文化特色与价值。
本课重点选择了亚细亚民间音乐中有代表性的东亚（日本）音乐和南亚（印度）音乐作为探讨的话题，来拓展学生的艺术视野，增进学生的音乐文化素养。
导入：
(出示亚洲地图)
简介亚洲
深入展开
（一）日本：
播放《樱花》片段
（1）日本文化漫谈（插花、茶道、富士山、和服、樱花……）
（2）赏析《樱花》
A、随琴哼唱《樱花》
B、从旋律特色的角度简介《樱花》
①学生谈对《樱花》的感受和音乐的特点。
②师小结：这首民歌具有鲜明的日本民族特点。其调式别具一格，音阶排列为346713，是日本民间音乐中的“都节调式”，曲调的进行很有特点。它用朴素的语言、简单的曲调和从容不迫的节奏表现了日本人民成群结队、携亲邀友争赏樱花的喜悦心情。
( 3 )听赏《索兰调》，回答问题
A、伴奏乐器有什么特点？
B、演唱风格有何特点？
C、旋律音阶有什么特点？运用了什么调式？
小结日本民族音乐的特点（引伸到日本民族的特征）。
音乐特点：拖腔多，悠长缓慢，速度徐缓，节奏较为舒展。
民族特征：世界上没有哪个民族像日本这样具有强烈的与世隔绝的意识，这可能与日本的地理环境、早年相对孤立的历史，以及单一的民族、变形的文化有关。
（4）日本音乐拓展
请学生举例唱出大家都熟悉的日本民歌。
二、印度篇（17分钟）
1、用学生都很熟悉的《西游记》中歌舞片段《天竺少女》导入印度音乐
2、师漫谈印度文化（印度是世界四大文明古国之一。是一个宗教国家……）
3、印度音乐是世界音乐的奇葩，印度人相信印度音乐源自吠陀(Veda) 2千多年前，湿婆神所创，再由圣者利希(Rishi)传播到人间；印度音乐独具一格，特色鲜明。从17世纪西方列强的入侵，历经数百年的英国的殖民统治，印度的古典舞蹈，曾一度被污染，庆幸的是印度有志之士的努力，印度音乐不但没有被同化，传统的音乐文化得以保持至今，其间还将西方的风琴，改成印度式的手提风琴，西方的小提琴也完全融入印度，成为南印度的重要乐器，这两种乐器已融入印度超过200年了。是印度音乐史上了不起的成就。
4、简介印度音乐中的旋律框架“拉格”。
拉格”是一种旋律框架，每一种拉格有它自己的音阶、音程及特定的旋律片段，表达某种特定的情绪情感。
5、听赏乐曲《晚上的拉格》，回答问题：
①听“西塔尔”这种乐器的音色有什么特点。（带有鼻音色彩的暗淡音色）
②在这首乐曲中，除了西塔尔这种乐器外，你还听到了哪种乐器？（鼓）
③鼓的演奏有何特点？在乐曲中起到了什么作用？（鼓点富于变化，掌握音乐的速度和节奏）
6、印度电影音乐展播
（播放印度影片《情字路上》、《阿育王》歌舞片段）
1）引导学生利用身势动作表现音乐（拍手、跺脚、口哨等）
2）随《情字路上》印度舞片段身体律动，感受其音乐的典型节奏特点
3）小结印度音乐的特点：
印度音乐非常丰富，印度的电影音乐就是它们流行音乐的主流，具有浓郁的民族音乐特色，其典型的特点就是即兴性。即兴演奏和演唱是印度音乐最迷人的特色，也是最重要的元素。它根据表演者的情绪、想像、成熟的技巧和创造力，逐渐将听众引领到音乐所要表达的境界。
结束语：
同学们，刚刚乘着音乐的翅膀，我们走过了日本，沐浴在纷纷飞落的樱花中，感受了她的音乐的柔和舒展之美；我们走过了印度，随着翩翩起舞的天竺少女，揭开了她的音乐和神秘朦胧面纱。一节课的时间有限，我们不得不暂时停下探美的步伐，然而心灵的追求永无止境，我相信大家一定能在这节课后延续我们的音乐之旅，去发现、品味亚洲的，乃至世界的丰富多彩的音乐之美。
课后作业:
1、日本音乐特点与其民族特征关系的探微。
2、印度民间音乐与其民族生活、习俗、文化的关系。
3、印度音乐与我国哪一民族的音乐有相近之处？
教学课题：亚细亚民间风情
教学课时：1课时
教学目标和要求：
1、能认真欣赏具有代表性的日本、印度的民间音乐作品，说出自己的感受、体验，并积极参与讨论，探讨两国的音乐风格特征。
2、能以积极的态度参与音乐实践活动，并能以简洁的语言总结所听音乐的特点。
3、能通过体验、感受、分析日本、印度的音乐特点，扩大自身的音乐视野和知识面,培养世界多元文化价值观。
教学重难点：从器乐、声乐、歌舞音乐三方面让学生感受体验亚洲音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性。了解日本、印度民间音乐文化及其音乐特点。
教学方法：
情境导入法，任务教学法
教学设想：
本课充分体现以音乐审美为核心、重视音乐实践、增强创新意识的课标新理念，注重发挥学生的主观能动性，以促进学生理解世界多元音乐文化，帮助他们建立平等的多元文化价值观。理解多元文化的关键在于理解的能力，听赏时所涉及的面不在于全，而在于国家与地区的代表性，同时让学生在对比中发现其差异，认识其各自的音乐文化特色与价值。
本课重点选择了亚细亚民间音乐中有代表性的东亚（日本）音乐和南亚（印度）音乐作为探讨的话题，来拓展学生的艺术视野，增进学生的音乐文化素养。
导入：
(出示亚洲地图)
简介亚洲
深入展开
（一）日本：
播放《樱花》片段
（1）日本文化漫谈（插花、茶道、富士山、和服、樱花……）
（2）赏析《樱花》
A、随琴哼唱《樱花》
B、从旋律特色的角度简介《樱花》
①学生谈对《樱花》的感受和音乐的特点。
②师小结：这首民歌具有鲜明的日本民族特点。其调式别具一格，音阶排列为346713，是日本民间音乐中的“都节调式”，曲调的进行很有特点。它用朴素的语言、简单的曲调和从容不迫的节奏表现了日本人民成群结队、携亲邀友争赏樱花的喜悦心情。
( 3 )听赏《索兰调》，回答问题
A、伴奏乐器有什么特点？
B、演唱风格有何特点？
C、旋律音阶有什么特点？运用了什么调式？
小结日本民族音乐的特点（引伸到日本民族的特征）。
音乐特点：拖腔多，悠长缓慢，速度徐缓，节奏较为舒展。
民族特征：世界上没有哪个民族像日本这样具有强烈的与世隔绝的意识，这可能与日本的地理环境、早年相对孤立的历史，以及单一的民族、变形的文化有关。
（4）日本音乐拓展
请学生举例唱出大家都熟悉的日本民歌。
二、印度篇（17分钟）
1、用学生都很熟悉的《西游记》中歌舞片段《天竺少女》导入印度音乐
2、师漫谈印度文化（印度是世界四大文明古国之一。是一个宗教国家……）
3、印度音乐是世界音乐的奇葩，印度人相信印度音乐源自吠陀(Veda) 2千多年前，湿婆神所创，再由圣者利希(Rishi)传播到人间；印度音乐独具一格，特色鲜明。从17世纪西方列强的入侵，历经数百年的英国的殖民统治，印度的古典舞蹈，曾一度被污染，庆幸的是印度有志之士的努力，印度音乐不但没有被同化，传统的音乐文化得以保持至今，其间还将西方的风琴，改成印度式的手提风琴，西方的小提琴也完全融入印度，成为南印度的重要乐器，这两种乐器已融入印度超过200年了。是印度音乐史上了不起的成就。
4、简介印度音乐中的旋律框架“拉格”。
拉格”是一种旋律框架，每一种拉格有它自己的音阶、音程及特定的旋律片段，表达某种特定的情绪情感。
5、听赏乐曲《晚上的拉格》，回答问题：
①听“西塔尔”这种乐器的音色有什么特点。（带有鼻音色彩的暗淡音色）
②在这首乐曲中，除了西塔尔这种乐器外，你还听到了哪种乐器？（鼓）
③鼓的演奏有何特点？在乐曲中起到了什么作用？（鼓点富于变化，掌握音乐的速度和节奏）
6、印度电影音乐展播
（播放印度影片《情字路上》、《阿育王》歌舞片段）
1）引导学生利用身势动作表现音乐（拍手、跺脚、口哨等）
2）随《情字路上》印度舞片段身体律动，感受其音乐的典型节奏特点
3）小结印度音乐的特点：
印度音乐非常丰富，印度的电影音乐就是它们流行音乐的主流，具有浓郁的民族音乐特色，其典型的特点就是即兴性。即兴演奏和演唱是印度音乐最迷人的特色，也是最重要的元素。它根据表演者的情绪、想像、成熟的技巧和创造力，逐渐将听众引领到音乐所要表达的境界。
结束语：
同学们，刚刚乘着音乐的翅膀，我们走过了日本，沐浴在纷纷飞落的樱花中，感受了她的音乐的柔和舒展之美；我们走过了印度，随着翩翩起舞的天竺少女，揭开了她的音乐和神秘朦胧面纱。一节课的时间有限，我们不得不暂时停下探美的步伐，然而心灵的追求永无止境，我相信大家一定能在这节课后延续我们的音乐之旅，去发现、品味亚洲的，乃至世界的丰富多彩的音乐之美。
课后作业:
1、日本音乐特点与其民族特征关系的探微。
2、印度民间音乐与其民族生活、习俗、文化的关系。
3、印度音乐与我国哪一民族的音乐有相近之处？
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