语文课程标准将原来的中高年级以写记叙文为主改成了什么
语文课程标准将原来的中高年级以写记叙文为主改成了简单的纪实作文和想象作文。
变化一：提出四大学科核心素养。
新课标提出了“学科核心素养”的概念。那么何为学科核心素养？新课标指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。语文学科核心素养主要包括四个方面的内容，分别为：
语言构建与运用。
思维发展与提升。
审美鉴赏与创造。
文化传承与理解。
变化二：由五大课程目标变为十二大课程目标。
2003版的课程标准中，设置五大课程目标，分别为：积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新。
语言积累与构建。语言表达与交流。
语言梳理与整合。
增强形象思维能力。
发展逻辑思维。
提升思维品质。
增进对祖国语言文字的美感体验。
鉴赏文学作品。
美的表达与创造。
传承中华文化。
理解多样文化。
关注、参与当代文化。
变化三：新增选择性必修课程。
变化四：设置十八个学习任务群。
变化五：明确学业质量。
优秀传统文化和革命传统教育成为新课标中的高频词和新热点。
热点一：优秀传统文化。
加强中华优秀传统文化教育是这次课标修订的重点之一，语文课标最突出，中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分。
一是内容更全。在“课内外读物建议“部分，除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外，增加了《老子》《史记》等文化经典著作，要求学生广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期。
二是分量更多。明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2“。
三是要求更高。在全面加强的同时，还设置中华优秀传统文化学习专题，进行中华传统文化经典作品深入学习研讨。将原标准“诵读篇目的建议“改为“古诗文背诵推荐篇目“，推荐篇目数量也从14篇（首）增加到72篇（首），提高了学习要求。
热点二：革命传统教育。
加强革命传统教育是本次课标修订的又一个重点。语文课标在革命传统教育方面做到了“两个结合“。
一是全面加强与专题学习相结合，在将革命传统教育内容要求贯穿在必修、选择性必修、选修各部分的同时，还设立专门的“革命传统作品“专题，集中学习研讨。
二是广泛阅读与深入精读相结合，要求学生在课内外广泛阅读革命先辈的名篇诗作，阐发革命精神的优秀论文与杂文，以及关于革命传统的新闻、通讯、演讲、述评等，课内外读物推荐篇目涉及毛泽东诗词，以及鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命传统的作品，让学生充分体会崇高的革命情怀。
同时，鼓励有兴趣的学生精读“一部老一辈无产阶级革命家的诗文专集“和“一部反映党领导人民进行革命、建设伟大历程的长篇文学作品“，撰写研究报告或文学评论，“深入体会革命志士以及广大人民群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不饶的革命精神和革命人格“。
