地方课程的基本特征

答：地方课程是不同地方根据地域经济,文化发展情况或社区发展所面临的现实问题及其对未来成员的特殊发展要求而制定的,它离不开特定的社区需要与课程资源,从一开始就根植于特定地域并始终面向该地域,因此,它在适用范围上必然具有鲜明的地域性.地域性是地方课程的首要特征,特定的地方课程只能适应于特定的地域和社区中的中小学...

2016-05-27 回答者: AssassiNkiN 1个回答 2

当前中国传统文化教育存在哪些问题?

答：四是“共性课程”与“特色课程”的结合问题。优秀传统文化进课程教学，主要是要有效进入“共性课程”，即国家或地方颁布的教学计划的必修课程教学当中。作为补充，还要有效融入“特色课程”，即作为选修课程的地方课程、校本课程当中。要把两类课程相互贯通融合起来，但是要以“共性课程”为统领、为主体，“...

2022-06-20 回答者: 知道网友 6个回答 8

在课程教学中,如何进行优秀传统文化融合的呢?

答：课程设计方面：将优秀传统文化融入课程设计中，设置相关的知识点和教学任务，如在语文、历史等学科中融入诗词、典故等，使学生更好地理解和感受文化内涵。教学材料方面：选择合适的教材和教学资源，引导学生深入学习优秀传统文化，如选取古诗文、经典名著等，通过诵读、朗读、分析等方式培养学生的文学鉴赏能力。

2023-03-13 回答者: huifengedu 2个回答

在优秀传统文化进课程教学方面存在哪些问题?

答：四是“共性课程”与“特色课程”的结合问题。优秀传统文化进课程教学，主要是要有效进入“共性课程”，即国家或地方颁布的教学计划的必修课程教学当中。作为补充，还要有效融入“特色课程”，即作为选修课程的地方课程、校本课程当中。要把两类课程相互贯通融合起来，但是要以“共性课程”为统领、为主体，“...

2022-11-12 回答者: 知道网友 1个回答

什么才是真正的国学教育、中华文化教育?

答：四是“共性课程”与“特色课程”的结合问题。优秀传统文化进课程教学，主要是要有效进入“共性课程”，即国家或地方颁布的教学计划的必修课程教学当中。作为补充，还要有效融入“特色课程”，即作为选修课程的地方课程、校本课程当中。要把两类课程相互贯通融合起来，但是要以“共性课程”为统领、为主体，“...

2022-11-27 回答者: 知道网友 1个回答

如何真正做到将传统文化有机融入我们承担的课程

答：尤其是春游秋游的时候，可以组织同学们去博物馆，或者是有意识意义的传统文化宣传的地方，也可以组织学生写对联，练毛笔字。这些方式都能很有效地促进学生对于中华传统文化的热爱。同样这样也可以促进学生在语文上的进步，让学生对于语文产生了一个非常浓厚的兴趣。

2022-12-20 回答者: 司司ii 1个回答 2

如何真正做到将传统文化有机融入我们承担的课程

答：尤其是春游秋游的时候，可以组织同学们去博物馆，或者是有意识意义的传统文化宣传的地方，也可以组织学生写对联，练毛笔字。这些方式都能很有效地促进学生对于中华传统文化的热爱。同样这样也可以促进学生在语文上的进步，让学生对于语文产生了一个非常浓厚的兴趣。

2023-08-07 回答者: 起航教育培训公司 1个回答

语文教师在语文教学中如何传承和发展优秀传统文化?

答：1、以活动为载体，搭建传播传统文化的平台。通过实践活动寓教于乐，让学生感受传统文化的魅力，增强文化积淀。一是要求学生对有关的传统文化进行调查摸底，写出调查报告，分析现状，展望未来。这样的调查能激发学生对传统文化的兴趣，加深他们对传统文化的认识。2、开设传统文化大课堂，加强基本人文知识训练。

2023-01-25 回答者: tnaxjx 5个回答

齐鲁传统文化的基本特征体现在哪些方面?

答：四、语言 山东地区存在不同的山东话方言，在语音、词汇、语法方面有所差异。钱增怡等学者将山东方言分成两大区和四小区，而李荣则分成冀鲁官话、中原官话和胶辽官话三个区。五、民俗 山东民俗有齐、鲁两种不同的风格。齐俗继承东夷文化传统，较少受宗周礼制的束缚，带有商品经济的色彩。鲁俗则试图用...

2021-01-01 回答者: 蹦迪小王子啊 3个回答 1

六年级语文下册第1课《文言文》教案

答：③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。④ 指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。⑶ 为是其智弗若与?曰：非然也。① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。② 指导朗读，体会文言文朗读的...

2022-08-08 回答者: 胆碳椭82 1个回答