中考语文课文的学习似乎和考试的关系不是很大，该怎样应对？
有位年轻的语文老师，今年教初三语文。前一阶段他认真研究了中考语文考试题型后一脸茫然，中考语文试卷分值150分，可是直接考课本上的内容却很少，除过积累运用中的字音字形和古诗文默写和古诗文阅读之外，其他的全部考课外的，算下来课内考的分值也就30分的样子。
既然课内的考得这么少，那么这语文课的课文要不要给学生讲？该怎么讲？中考中要想考出高分，这语文又该怎么教？学生又该怎么学？
其实我觉得凡是教过毕业班语文的大多都会有这样的困惑，你用了一年、二年、三年的时间把课本中的每篇课文的知识点都讲给学生了，结果中考除了生字词、古诗文默写阅读之外，你教给学生的好多所谓的知识点派不上用场，人家试卷中根本不考，这怎么不叫人困惑呢？
我接触过一些有经验的语文老师和学生，他们能够在语文学习中避虚就实，高效教学。
比如说古诗文教学。
课文中的古代诗歌，一律背下来，并且一字不差地默写出来。我就见过有的学校，学生在语文考试中古诗文默写很少丢分，大多数学生基本上都能拿满分。
至于文言文，也好说，文言词汇、句子理解，直接背下来，考试只要文言文阅读不是考课外的，也是出不了大问题的。
至于课本中的现代文，快速处理。因为现在的语文考试，现代文阅读部分，小学还考课内的，但是中考高考绝对只考课外的，因此课文的学习似乎和考试的关系不是很大。
而且你研究一下中考语文现代文的阅读题型，和平时语文课上每篇课文的教学重点关联不大，因此一些语文教师和学生就有这样的认识，课本中的现代文，上得怎么样学得怎么样无关紧要。
那么问题来了，中考中语文要想考取高分，该怎么教怎么学呢？
其实很简单，就是拼命地刷题，刷题，再刷题。
比如议论文，即使课本中的议论文你不怎么教不怎么学，但只要人手一本教辅，什么议论文三要素呀题型呀答题技巧呀模拟训练呀一应俱全，只要不断地刷题，学生的答题能力就能提升，考试就能考出高分。
有位语文老师曾经很委屈，很恼火，自己明明在备课和上课上很用心，某位老师上课很一般，可是人家学生的语文成绩就是比自己教的学生成绩高。
原因其实也很简单。问题就出在语文考试考的课内内容很少，人家老师懂得好刀用在钢刃上。上课很一般，但是人家却在考试上下功夫，学生平时的学习，就是有针对性地刷题。
你语文课上得再好，但是如果你不在刷题上下功夫，你教的学生的成绩自然要落后于别人了。
不信你看看，现在的中小学校，完全按照课程标准而不依靠教辅资料上课教学的有几个人呢？现在的中小学生，不买教辅资料、不买试题试卷的有几个人呢？尤其是毕业班，更是快马加鞭，超前上课，以便腾出更多的时间复习刷题，提高成绩。
我有一个同事，是我们当地的语文名师。他除了公开课之外，平时基本上不讲课文。课堂教学直奔主题，瞄准考试，刷题。而且是按常规的考试题型刷题。学校领导看重他，家长们都佩服他。他整理出一套阅读理解答题模板、考场作文套路，学生照着搞，确实能快速提分。
只要拼命地刷题，即使不上课文，照样能在考试中获取高分。
现在好多中小学校基本上都是按照这样的模式站看教学活动的。
不过笔者以为，上好语文课本中的现代文，对学生的语文素养的提升，是非常重要的。
语文考试成绩，并不代表学生的语文能力、语文素养。
是真真正正地提高学生的语文能力和语文素养，还是提高学生的语文成绩，是一个语文教师相当尴尬的选择。
其实上好语文课、学好课文是可以提高学生的语文成绩的，只不过这条路太慢了，时间太长了，而且还是一个循序渐进、螺旋式提高的过程。对于想要快出成绩的学校和教师而言，选择刷题显然是一条省时省力有效果的捷径。
还有一个问题是，语文课是教课文还是用课文教的问题。如果是死教课文，当然在考试中要吃亏的；但如果是用课文教，那么学生在学习过程中不光积累了语文知识，还能转化成语文能力，这样的语文教学，如果能够实实在在地坚持下来，语文考试即使完全不考课内的，学生照样能考出高分来。
主要把精力放在数学和英语上，这样才能保证自己立于不败之地。
