3～6岁幼儿注意力发展的特点
3～6岁幼儿注意力发展的特点
3～6岁幼儿注意力发展的特点，对于小孩子们来说注意力的培养是非常重要的，从小培养幼儿集中注意力已变得日益重要。良好的注意力会给幼儿的认识能力插上一对有力的翅膀，下面是3～6岁幼儿注意力发展的特点。
3～6岁幼儿注意力发展的特点1
一、注意力发展特点
（一）被动注意占优势
3～6岁幼儿的注意仍然以被动注意占优势，只有被注意对象色彩鲜明、外观生动形象时才能引起幼儿的注意。
（二）主动注意时间有限
主动注意必须克服外界环境的各种干扰才能达到注意的效果。3～4岁幼儿的主动注意时间仅为10分钟，而5～6岁幼儿的主动注意时间也不超过15分钟。
二、家庭教育要点
（一）进行直观教育
家长可以进行直观教育，选择图案鲜艳精美的故事书或者播放形象鲜活生动的电视动画片，引起幼儿注意，激发幼儿学习的兴趣，引导幼儿观察学习。内容健康、人物活泼、生动形象、视觉效果好的卡通片不失为幼儿教育的行之有效的方法。
（二）注意劳逸结合
由于3～6岁幼儿的主动注意时间有限，因此，家长在对幼儿进行知识教育时要充分注意并遵循这个客观规律，不能长时间地灌输，更不能要求幼儿长时间注意学习的内容，要注意动静交替，劳逸结合。否则，幼儿容易引起疲劳，产生厌学心理，起不到任何教育效果。
3～6岁幼儿注意力发展的特点2
一、幼儿的无意注意占据优势地位
无意注意是一种事先没有预定目的.，并且不需要意志努力的注意。它是人们不由自主对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现出来的心理活动的指向和集中。
3岁前幼儿的注意基本上属于无意注意，许多事物都能引起他们的无意注意，3-6岁幼儿的无意注意占据优势地位。
引起幼儿无意注意的诱因有两种：一是刺激强烈、对比鲜明，新颖变化多动的事物；二是与幼儿兴趣、需要、生活经验相关的事物。感兴趣的、好玩的、熟悉的事物幼儿都喜欢。
由于幼儿无意注意受事物的活动性、刺激是否强烈、是否感兴趣等因素的影响，教师在面对小班年龄段幼儿时要如何吸引他们的注意呢？
第一，教师的语言要符合幼儿的特点；
第二，教师的肢体动作要有吸引力；
第三，教师使用的教学方法要丰富多样；
第四，为幼儿选择感兴趣的、可知觉的学习内容；
第五，安排恰当的教学环境；
第六，选择生动形象、色彩鲜艳的教玩具；
二、幼儿的有意注意初步发展
有意注意是一种预定目的，在必要时需要做出意志努力的注意。它受人的意识支配、调节和控制。
在幼儿园中，幼儿的有意注意得到了初步的发展。幼儿认真听老师讲故事，画画、做手工等都是有意注意。老师经常提醒幼儿“注意听老师讲”，就是为了唤起幼儿的有意注意。幼儿的有意注意是在教育者的培养和要求下发展的，是通过活动和操作来维持的。
那么教师应该如何引起和保持幼儿的有意注意呢？
第一，明确活动的目的和任务，让幼儿进行活动时先说清要求；
第二，培养间接兴趣，如果幼儿对某一活动不感兴趣，教师可以通过一定的物质奖励吸引注意；
第三，培养坚强的意志和耐心，培养专注做事的习惯，幼儿活动时尽量不要打扰；
第四，合理地组织活动，引起幼儿对活动的兴趣，不能单纯地让幼儿听讲。
3～6岁幼儿注意力发展的特点3
一、幼儿注意力的发展特点
(一)无意注意高度发展，有意注意正在逐步形成
无意注意和有意注意是注意的两种基本形式。无意注意即无目的、自发的注意，不需要通过自身的努力获得。有意注意即有目的、有意志的注意，通过自身努力才能获得。例如，幼儿坐在教室里认真听老师上课，这是有意注意，突然，窗外响起了音乐声，幼儿立刻看向窗外，这是无意注意。
在幼儿园的这个阶段，幼儿的注意还是以无意注意为主，但随着幼儿知识经验的丰富，无意注意和以前相比，有了较大的发展。主要有两个特点，一是强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或者原注意对象的显著变化，都容易引起幼儿的无意注意;
二是符合幼儿兴趣爱好的事物，都容易引起幼儿的无意注意，当幼儿对某一事物有了浓厚的兴趣，会专心致志的投入到该事物中，这种注意对幼儿的发展非常重要，它是有意注意发展的基础。
(二)注意的范围较小，稳定性较差
幼儿园的孩子虽然能够将注意力集中在心理活动所指向的对象，但是由于大脑额叶的发展尚未成熟，生活经验不够丰富，所以幼儿注意的时间比较短，范围也比较小。相关心理研究证明：3岁幼儿有意注意可以维持3-5分钟，4岁幼儿的有意注意可以维持10分钟，5-6岁幼儿的有意注意可以维持15分钟左右。
(三)注意的分配能力较弱
注意的分配指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点，就是我们通常所说的“一心二用”。因为注意的分配需要充分了解前一个注意对象，而幼儿由于知识储备和技能技巧的缺乏，尚不具备这种能力。
二、影响幼儿注意力发展的 因素
(一)心理因素
兴趣和好奇心是幼儿最好的老师，也是注意发展的基础，只有当幼儿对事物产生浓厚的兴趣时，才会集中注意力。相反，当幼儿对事物不感兴趣时，注意力就会难以集中。
(二)生理因素
大脑皮质的额叶部分是控制注意的神经中枢，但幼儿的大脑发育不完善，额叶发展尚不成熟，神经系统的兴奋和抑制过程不平衡，所以自制能力差。
(三)环境因素
幼儿的注意一无意注意为主，容易受外界刺激的干扰，有些刺激有利于幼儿集中注意力，而有些无关刺激则会阻碍幼儿的正常生活，分散幼儿的注意力。比如教师常用的铃鼓，声音能够很有效地吸引幼儿的注意。另外有的刺激，比如活动室布置过于繁杂，教师服装过于奇异等因素，都容易分散幼儿的注意力。
