Question

《比例尺》实践操作反思

Answer 1

六年级“比例尺”这一知识点，贴合现实生活，具有很强的操作性，属于一种很适合整合与创作的教学素材。因此我融合了材料阅读、比例尺的选择、方向与位置、时间推算、语言表达这几方面的要求设计了如下操作题。

根据班上的学情来分析，学生平时对于这类稍开放型的题型接触不多，需要一定的时间去阅读、分析、操作或者有必要去查找更多相关资料，所以那天的数学家庭作业我只留这一项了，期待多点精品出现。

第二天，课代表把作业提交上来了。整体翻阅后的第一感觉：差强人意。再细细查阅了几个有代表性的个案，第二感觉就是学生的综合运用能力及语言表达能力均处于较低水平。理想遭遇了现实的残酷一击，反思显得很有必要了。

不如意之一，60%的孩子不会选择更直观更简洁的线段比例尺，而是选用数值比例尺来表示，以至于计算过程繁琐。甚至有五六位孩子先把图上距离画好，再通过化简比去求出比例尺，完全颠倒了顺序。

不如意之二，90%的孩子对于时间的推算不过关，没能正确表达经过17.5小时后的时刻，一天时间满24进一确实是难点。

不如意之三，对于“结合生活常识，预判台风天气需要哪些指引？”这种文字表达题，大部分孩子只是笼统地说道做好预防，没有具体的建议，属于敷衍式的表达。20%的孩子还说到台风往西北方向移动，人要往东南方向撤离，这是明显的常识性错误，说明孩子的知识面不够广和平时安全教育没有百分百到位。

既然三个问题都不如我意，那就再花点时间，半节课够了，分享、比较、分析，课后重做一遍。期待好作品。如同我阳台的龙吐珠，剪点旁枝末节，修点黄叶败梗，这不，又冒了好多又绿又壮的嫩芽咧。