Question

结合因材施教的原则如何在体育课上发现学生的兴趣爱好

Answer 1

问：结合因材施教的原则如何在体育课上发现学生的兴趣爱好

答：体育教学中因材施教发现学生学习兴趣爱好：　　在体育教学中通过因材施教激发学生的学习兴趣，就是教师采取各种教学措施，建立良好的师生关系，全面了解学生，从学生的实际出发，根据学生的生理、心理特点采用不同的教学方法，合理安排教学内容，激发学生对体育的学习兴趣，提高学生参与体育运动的意识，从而喜欢上体育课。通过因材施教激发学生的学习兴趣，有助于教师和学生共同营造一个平等和谐的课堂氛围，能让更多的学生从自身实际出发，积极地参与到体育活动中去。

答：相关资料体育教学中因材施教发现学生体育兴趣爱好的策略 　　1.建立民主和谐的师生关系 　　情感是沟通思想的桥梁，都说“爱屋及乌”，如果师生感情融洽，相互尊重，学生喜欢你，那么他也就有可能会对上你的课感兴趣。因此，在课堂教学中，如果有学生学习态度不端正、纪律散漫、学习方法不当，教师就要因人而异耐心地加以引导，改正他的学习态度，指导他的学练，激发他的体育兴趣，让他感受到体育运动的魅力，从而能不断提升自我，积极地参与到运动中。此外，教师在教学过程中还要发扬教学民主，听取学生的声音，不要只是“一言堂”式的军训式教学，同时更要努力提高自身的师德修养和业务水平，关心了解学生，善于调控学生的学习情绪，并能用自己的积极情绪来感染学生，和学生交朋友打成一片。当然，教师还要做到宽严有度，这样才能建立起良好的师生关系。 

答：2.灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣 　　浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的心理前提，体育教师在课堂教学过程中应根据学生的实际情况，最大限度地掌握学生的个体差异，采用灵活的教学方法，因材施教积极引导学生参与活动，分层递进，充分调动和发挥学生的积极性，激发学生的学习兴趣，这样才能取得良好的教学效果。以快速跑为例，50米跑相对来说比较单调枯燥，在练习的时候单一跑步，跑得慢的那些学生就会无动于衷敷衍了事，这时就可以根据学生的身体素质和运动技能的强弱不等，把男女生分成快的A、B小组和慢的C、D小组，采用让距离跑的方法，让C、D小组缩短距离，让A、B小组增加距离，然后各自站在不同的起跑线上跑到终点，从而提高学生练习的兴趣；在耐久跑时，A、B的学生在外侧跑道晚起跑，C、D组的学生在内侧跑道提前起跑，通过不同的标准去激发学生练习的兴趣。 　　3.合理安排课堂教学 　　在体育教学过程中，体育教师要转变思路，做到教材要围绕中考展开延伸，教材内容安排要符合学生的生理、心理特点，不断变换和创新教法，做到新颖有度、难度适中又富于变化，运用各种教学手段因材施教，做到教无定法、贵在得法，使学生感兴趣能乐学

答：活动身体的同时也能有效提高学生的学习兴趣。同时，在备课时，教师应该深挖教材的娱乐性，如，篮球的投篮、足球的射门、实心球的远度等，在课的组织上要充分展示这些教材的魅力所在，因为这些能够极大地激发学生的学习兴趣，因此，在课的设计上应该围绕这些点来做文章，同时具备简单、灵活、学生易参与的特点。例如，在学习篮球的投篮时，可以划分不同的投篮点，根据学生的个体差异分组分点进行练习和比赛。 　　总之，想要解决学生不喜欢上体育课的问题，并取得良好的教学效果，教师就必须努力提升自己的思想业务水平，深入钻研教材，创新教法，根据个体差异因材施教，提高学生的各种能力，培养和激发学生对体育运动的兴趣，使学生能积极主动地参与到学练中去。