Question

谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能？

Answer 1

(1)激发学习的积极性与主动性
任何学习任务的完成均依赖于主体的学习积极性与主动性。学习的积极主动性取决于主体对学习任务的自觉需要。对学习任务缺乏自觉的学习需要就不可能有高度的学习积极性，而自觉
学习需要的产生往往同对学习任务的必要性的认识及体验分不开。由于心智技能本身难以内省和
认识，主体也很难体验其必要性。因而。在主体完成这一学习任务时，往往缺乏相应的学习动机
及积极性。为此，在培养工作中，教师应采取适当措施，以激发主体的学习动机，调动其学习的积极性。

(2)注意原型的完备性、独立性与概括性
心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象。在原型建立阶段．一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象。所谓完备性，指对活动结构(动作的构成要素、执行顺序和字形要求)要有清楚的了解，不能模糊或缺漏。所谓独立性。指应从学生的已有经验出发，让学生独立地来确定或理解活动的结构及其操作方式．而不能是教师给予
学生现成的模式。所谓概括性，是指要不断变更操作对象，提高活动原型的概括程度，使之具有
广泛的适用性，扩大其迁移价值。定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础
就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。

(3)正确使用言语
心智技能是借助于内部言语丽实现的，因此言语在心智技能的形成中具有十分重要的作用。
言语在不同的阶段，其作用是不同的。言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志动作，
并对活动的进行起组织作厢。这时的培养重点在于使学生了解动作本身，利用言语来标志动作，
并巩固对动作的认知，切不可忽视对动作的认知而片面强调言语标志练习。