Question

学生语文学习习惯的培养

Answer 1

学生是学习的主体，教师在教学中的全部活动是为提高学生的学习情感，意志和能力服务。在这一思想指导下，我以培养学生自学习惯为中心确立教的方法，让教法适应学法。
一是指导学法。因为是初中，我指导学生从理解教材字、词、句、段、篇入手；对于不同文体，我指导学生把握不同的构成要素及要素的运用规律；对于教材的理解，我指导学生由分析到综合的思维方式。
二是自学为主。改变教师讲，学生听的模式为学生学、教师导的模式。按三个阶段发展学生自学能力。第一阶段是教师提示，学生读教材；第二阶段是学生读教材，教师提问；第三阶段是学生读教材，学生发问，教师和学生共同回答。教的原则是该读的读，该问的问，该讲的讲，该练的练。
三是学用结合。让阅读同作文一体化。学哪种文化，写哪种文体。学生观察能力，认识能力较低，作文不知道写什么。我带领学生进行定向观察。在观察过程中引导学生回忆学过的写作方法。初中生以写景、写事、写人为主，按这一顺序进行由局部到整体，由简单到复杂的训练，并尽力使学与用、说与写相结合。在用中提高学习语文的情感，通过用巩固学得的知识。
四是内外结合。我要求每个学生每学期读两本课外读物，并组织过两次读书演讲会。总结读得好，用的好的典型，给予奖励。
重视激励作用
初中生还有很强的自我表现心理。我利用这种心理特点，总是使学生具有“我能成功”“我开始成功”的感受。
一是课堂提问。我总是把不难答的问题留给学习习惯不好、成绩不佳的学生，当他们较正确地回答之后，我就表扬，指出回答问题的优点，消除他们不敢回答问题的心理。
二是作业总结。我也是以学习成绩不佳学生做对的答案作为总结的范例，说明他们在答题思路方面的特点，提高他们主动完成作业的积极性。
三是作文讲评。成绩不佳学生的作文常常整体构思不理想，但在一些句子，段落方面也不乏创意性，我注意这些创意性，列为评价的重要内容，分析其优点，提倡大家学习，也把他们推进到前进的行列。
良好语文学习习惯的养成，是学生提高语文素质的基础。培养学生良好的语文学习习惯，要求教师做多方面的细微工作，我的体会是只要坚持不懈就一定有效果。

Answer 2

明确培养要求。
初中生应养成什么样的语文学习习惯是教师首先必须清楚的问题。新课标明确规定：“学生应具备良好的阅读习惯，自学习惯，使用工具书或参考书的习惯，运用已知学习新知的习惯”。这里提出的四种习惯有着紧密的内在联系，是语文学习规律在习惯方面的反映。阅读是学习语文的初始阶段，也是学习语文的基础。自学是指独立学习，自主吸取语文知识。使用工具书和参考书是自己去解决学习中遇到的问题。运用已知学习新知是学会迁移知识，解决其它问题。语文教师在教学中培养学生学习的良好习惯，就是把课标的这些要求落到实处。

启动情感因素
启动学生情感因素，核心内容是激发学生学习语文的兴趣。“兴趣是最好的老师”，是学习好语文，形成良好学习习惯的动力因素。
语文课在各个学科中是最富有情感因素的，无论是自然风光的描述，社会生活的写照，英雄人物的事迹，就连说明性、议论性的文章也都满含着作者弘扬真善美，贬低假恶丑思想情感。在教学过程中，我是先发掘教材中的情感因素，力求达到动之以情，晓之以理，学之以行的目的。
不愿意学习语文和未养成良好学习语文习惯的学生，绝大多数学生未认识到学习语文的重要性，不懂得学好语文非下功夫不可的道理。在启动学生学习语文情感的基础上，我给予这些学生特殊关心和经常性的开导，让学生首先喜欢我，进而喜欢学习语文。以教师的情启动学生的情，重视移情作用，以此来提高学生的兴趣。为良好习惯形成增强他们内部动力，产生期望效应。

Answer 3

有那么复杂吗??呵呵,我觉得全靠自己了,如果自己无心培养,说的再多又有什么用呢?如果真的有心,什么事情都会做好的,好的习惯也是自己慢慢用自己的方式养成的