教师道德素养对幼儿将产生哪些影响
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我们知道,作为幼儿教师,面对当前社会对幼儿教师的高标准高要求,工作很辛苦,每天既要安排一日教学活动,照顾好孩子的吃喝拉撒睡,安全又是重中之重,不能让孩子出意外,还有写不完的笔头工作,下班了还要料理家务和照顾年幼的孩子。这一切使教师承受了很大的心理压力,个别教师存在着一定的心理问题。平时在与教师们的交谈中,经常会听到这样的话:“每天太累了,回到家只想躺在沙发上一个人静一静,话不想多说一句。”“晚上做梦梦见孩子摔伤了、缝针了,我也吓醒了。”这些话反映出许多教师真实的生存状态,这样一种心理状态,使教师出现工作消极、没有热情、人际关系紧张等现状。可想而知,长此以往会影响到教师的工作质量,影响孩子的发展。因此,要重视幼儿教师的心理健康,缓解教师的心理压力,要从政策、管理等方面尽可能地为老师创造宽松、愉快的工作环境和生活环境。
1.疏导不良情绪,让教师远离焦躁、抑郁
幼儿园管理者应随时了解教师心理状态,及时和教师谈心、沟通,及时消除疑惑和误解,疏导教师的不良情绪。还应定期举办心理健康讲座,开设心理健康咨询热线,定期为教师进行心理健康检查。只有教师的不良情绪得到合理的宣泄和及时的疏导,才能使教师的心理维持健康状态。
2.通过赏识激励,让教师充满自信地投入工作
当我们要求教师用赞赏的眼光看待孩子、用激励的方法促进孩子的发展时,也应该想到园长也应该用赞赏的眼光看待教师。每个教师不管她的能力如何,教育效果如何,都有闪光的地方,都需要得到别人,特别是管理者的赏识。在日常活动中。管理者只要发现教师在某个方面有一点进步或收获,都应用赞赏的语言和态度,抓住时机给予激励,让她们在一次次感受成功的同时树立自信心,进而保持昂扬向上的精神状态,积极主动地投入到紧张的工作中去。
3.满足不同需要,让教师心情舒畅地工作
管理者要关注每一位教师,尽量“读”懂教师,仔细观察她们在情绪、表现、态度等各方面的变化,尽可能在第一时间发现问题、解决问题。要创造足够的沟通机会,从生活和工作交往中充分了解教师的不同需求,针对不同的教师采用不同的管理手段。在业务上,应该为不同层次教师的成长提供不同的专业支持。在生活上,要让教师在宽松和谐的环境中体验到领导的人文关怀。如:对生病的教师嘘寒问暖,对有困难的教师伸出援助之手,关心教师生活上的需要……这些措施都有助于减轻教师的工作压力,使她们心情舒畅地工作。
4.教师自身要保持良好的心理状态,适时调节好自己的心态和情绪
“把孩子看作天使,教师便生活在天堂里;把孩子看作魔鬼,她便生活在地狱中”。只有摆好心态,不断提高自己的综合素质,与时俱进,才能真正拥有心理上的安全感。同时,教师自身也要增强心理健康意识,及时有效地克服和化解不良情绪,保持一种健康愉悦的心态。
正确对待成长过程中孩子的错误
“人非圣贤,孰能无过”。大人尚会犯错,何况是孩子?孩子年龄小,辨别能力和自控能力差,尤其是顽皮的孩子,常常会犯错,幼儿犯错了我们教师怎么看?要如何与幼儿沟通交流,才能在不伤害其自尊的情况下引导幼儿改正错误?《纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位。树立正确的教育理念……”幼儿需要的是关爱和保护,我们要尽可能地使每一名幼儿在幼儿园生活中获得健康、快乐和自信,而不是强制去打压、去抑制,甚至做出体罚幼儿的行为。
面对犯错的孩子,教师应该努力做到:
●首先通过深呼吸使自己能够心平气和地对待孩子,耐心询问事情的经过,多想一想:孩子毕竟是孩子。
●适当地对常犯错误的孩子进行冷处理,并给予正确地引导和教育,让孩子明白:做坏事的孩子是不受欢迎的。
●面对受委屈的孩子,要学会倾听。
●对孩子的教育引导必须从孩子的心理需要出发,少一些苛刻,多一些宽容。
●解决孩子的问题,必须以尊重孩子为前提,既要帮助孩子,又不为孩子包办一切。
●对孩子各方面的严格要求必须以关心爱护为前提,更重要的是引导孩子学会自我控制。
●对孩子开展教育,不要强求孩子和成人一样,更重要的是鼓励孩子发展超越成年人的优秀品格和能力。强调“常与孩子心比心”。
●不戴有色眼镜看孩子,正确对待成长过程中孩子的错误。
应该严格规范教师的行为,加强职业道德修养
教师在进行职业活动时应遵循道德规范,做到自尊、自重、自爱、自强,增强自律意识。我们更要加强师德修养,不以物喜,不以己悲,不感情用事,始终保持一颗平常的心,尊重孩子,关心孩子,平等对待孩子。严格规范自己言行,以身作则,为人师表,以自己的人格魅力影响孩子,教育孩子。在工作中,遵守法律,依法治教,决不做违法的事。
幼儿教师还应该做到以下几点:
1.学习,自我学习。学习是一个基本途径,这种学习包括相关法律法规的学习,相关经验的学习,有关道德方面的学习,也包括向榜样学习等。
2.交流和探讨。与他人进行交流和探讨,这会无形扩大自身在教育教学中多样化的考虑和选择。
3.实践。良好教师职业道德是在实践中生成、巩固和发展的。实践过程能使我们从中感悟到哪些是我们应该坚持的操守,哪些是我们需要加以调整的。
总之,社会对教师的职业道德要求很高,这是职业规范的特点,我们要用心去体验,用心去实践,刻苦修炼,培养起高尚的师德风范,用自己的人格魅力去影响孩子的品格,使教师的高尚情操、优秀的道德风范成为人们思想和行为的精神力量。
一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识,更重要的是积极、乐观、向上的态度以及人格的完整。而虐童事件中的幼师所表现出的暴戾、冷酷,完全丢失了作为一名合格的幼儿教师所应该具有的良好师德修养,也丢失了人性基本的关爱之情。幼小的孩子需要心灵的呵护和生活上的照顾,特别是对于3~6岁幼儿来说,赏识教育非常重要,幼儿教师要平等对待每一位幼儿,绝不能体罚幼儿,更不能讽刺、挖苦、歧视幼儿,要保护幼儿自尊心和自信心,和幼儿成为伙伴、朋友。幼儿时期是人格形成和心理健康发展的关键时期,幼儿教师必须为孩子健康发展负责。
让我们共同携手为幼儿营造一个阳光明媚、鸟语花香的春天,让幼儿在这个温暖的春天里健康成长。
1.疏导不良情绪,让教师远离焦躁、抑郁
幼儿园管理者应随时了解教师心理状态,及时和教师谈心、沟通,及时消除疑惑和误解,疏导教师的不良情绪。还应定期举办心理健康讲座,开设心理健康咨询热线,定期为教师进行心理健康检查。只有教师的不良情绪得到合理的宣泄和及时的疏导,才能使教师的心理维持健康状态。
2.通过赏识激励,让教师充满自信地投入工作
当我们要求教师用赞赏的眼光看待孩子、用激励的方法促进孩子的发展时,也应该想到园长也应该用赞赏的眼光看待教师。每个教师不管她的能力如何,教育效果如何,都有闪光的地方,都需要得到别人,特别是管理者的赏识。在日常活动中。管理者只要发现教师在某个方面有一点进步或收获,都应用赞赏的语言和态度,抓住时机给予激励,让她们在一次次感受成功的同时树立自信心,进而保持昂扬向上的精神状态,积极主动地投入到紧张的工作中去。
3.满足不同需要,让教师心情舒畅地工作
管理者要关注每一位教师,尽量“读”懂教师,仔细观察她们在情绪、表现、态度等各方面的变化,尽可能在第一时间发现问题、解决问题。要创造足够的沟通机会,从生活和工作交往中充分了解教师的不同需求,针对不同的教师采用不同的管理手段。在业务上,应该为不同层次教师的成长提供不同的专业支持。在生活上,要让教师在宽松和谐的环境中体验到领导的人文关怀。如:对生病的教师嘘寒问暖,对有困难的教师伸出援助之手,关心教师生活上的需要……这些措施都有助于减轻教师的工作压力,使她们心情舒畅地工作。
4.教师自身要保持良好的心理状态,适时调节好自己的心态和情绪
“把孩子看作天使,教师便生活在天堂里;把孩子看作魔鬼,她便生活在地狱中”。只有摆好心态,不断提高自己的综合素质,与时俱进,才能真正拥有心理上的安全感。同时,教师自身也要增强心理健康意识,及时有效地克服和化解不良情绪,保持一种健康愉悦的心态。
正确对待成长过程中孩子的错误
“人非圣贤,孰能无过”。大人尚会犯错,何况是孩子?孩子年龄小,辨别能力和自控能力差,尤其是顽皮的孩子,常常会犯错,幼儿犯错了我们教师怎么看?要如何与幼儿沟通交流,才能在不伤害其自尊的情况下引导幼儿改正错误?《纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位。树立正确的教育理念……”幼儿需要的是关爱和保护,我们要尽可能地使每一名幼儿在幼儿园生活中获得健康、快乐和自信,而不是强制去打压、去抑制,甚至做出体罚幼儿的行为。
面对犯错的孩子,教师应该努力做到:
●首先通过深呼吸使自己能够心平气和地对待孩子,耐心询问事情的经过,多想一想:孩子毕竟是孩子。
●适当地对常犯错误的孩子进行冷处理,并给予正确地引导和教育,让孩子明白:做坏事的孩子是不受欢迎的。
●面对受委屈的孩子,要学会倾听。
●对孩子的教育引导必须从孩子的心理需要出发,少一些苛刻,多一些宽容。
●解决孩子的问题,必须以尊重孩子为前提,既要帮助孩子,又不为孩子包办一切。
●对孩子各方面的严格要求必须以关心爱护为前提,更重要的是引导孩子学会自我控制。
●对孩子开展教育,不要强求孩子和成人一样,更重要的是鼓励孩子发展超越成年人的优秀品格和能力。强调“常与孩子心比心”。
●不戴有色眼镜看孩子,正确对待成长过程中孩子的错误。
应该严格规范教师的行为,加强职业道德修养
教师在进行职业活动时应遵循道德规范,做到自尊、自重、自爱、自强,增强自律意识。我们更要加强师德修养,不以物喜,不以己悲,不感情用事,始终保持一颗平常的心,尊重孩子,关心孩子,平等对待孩子。严格规范自己言行,以身作则,为人师表,以自己的人格魅力影响孩子,教育孩子。在工作中,遵守法律,依法治教,决不做违法的事。
幼儿教师还应该做到以下几点:
1.学习,自我学习。学习是一个基本途径,这种学习包括相关法律法规的学习,相关经验的学习,有关道德方面的学习,也包括向榜样学习等。
2.交流和探讨。与他人进行交流和探讨,这会无形扩大自身在教育教学中多样化的考虑和选择。
3.实践。良好教师职业道德是在实践中生成、巩固和发展的。实践过程能使我们从中感悟到哪些是我们应该坚持的操守,哪些是我们需要加以调整的。
总之,社会对教师的职业道德要求很高,这是职业规范的特点,我们要用心去体验,用心去实践,刻苦修炼,培养起高尚的师德风范,用自己的人格魅力去影响孩子的品格,使教师的高尚情操、优秀的道德风范成为人们思想和行为的精神力量。
一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识,更重要的是积极、乐观、向上的态度以及人格的完整。而虐童事件中的幼师所表现出的暴戾、冷酷,完全丢失了作为一名合格的幼儿教师所应该具有的良好师德修养,也丢失了人性基本的关爱之情。幼小的孩子需要心灵的呵护和生活上的照顾,特别是对于3~6岁幼儿来说,赏识教育非常重要,幼儿教师要平等对待每一位幼儿,绝不能体罚幼儿,更不能讽刺、挖苦、歧视幼儿,要保护幼儿自尊心和自信心,和幼儿成为伙伴、朋友。幼儿时期是人格形成和心理健康发展的关键时期,幼儿教师必须为孩子健康发展负责。
让我们共同携手为幼儿营造一个阳光明媚、鸟语花香的春天,让幼儿在这个温暖的春天里健康成长。
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