《许多孩子 许多月亮》读后感
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洛克曾说，“教育上的错误比别的错误更不可轻犯……它们的影响是终身刷洗不掉的。”也就是我们常说的，错误的教育还不如不教育！
而在儿童艺术培养，尤其是在儿童绘画培养上，几乎所有的家长（包括大部分老师）可能都犯了错，或者正在犯错，而且以后还会犯错！
我们常常见到家长（或者老师）去评判一个孩子绘画的好坏，对孩子的画指指点点、甚至去纠正。然而如果要问儿童的画，怎样的才是好的，怎样的才是不好的，绝大部分可能都说不清了，最常说的，可能就是“画得不像！”、“那个颜色不对”、“脸上没有画耳朵”之类的，但这恰恰犯了大错！
为什么呢？《许多孩子 许多月亮》这本书给出了比较详细、深刻的阐述。
即便我们不看这本书，只要问下自己会画画吗？懂得欣赏画吗？大部分成人是不会画画的，也不懂得欣赏画，怎么可能去评判孩子画得好坏、对错甚至去“指点”孩子怎么画呢？
儿童画画，尤其自身的特点和发展规律。
其中一个最大的特点，就是他们画得根本不是“眼前所见”，而是“心中所想”——他们的想象、他们的感受。
所以，“有多少个孩子就有多少个月亮：孩子是调皮的，所以就会有《做鬼脸的月亮》（图⑥）；孩子有像红苹果的微笑，所以就有《红苹果笑脸月亮》（图⑦）；月亮爬得慢，像蜗牛，所有有《蜗牛月亮》（图⑧）；月亮黄黄像出生的黄毛小鸡，所以有《黄毛小鸡月亮》（图⑨）；好吃的小孩和好动的小孩，会有《三角饭团月亮》和《足球月亮》（图10）；最后，月亮还会向我的小熊一样睡着了，那就有了《小熊月亮》（图11）。
非常遗憾的是，我们现在对儿童绘画的培养，大多是“很多孩子，一个月亮”的模式！扼杀了儿童原本的具有的绘画的天赋！所以，成人绝大多数不会画画了，不但画不好，甚至不敢动手画！看看孩子只要给他笔，拿起来就会画——实际上绘画是一种孩子本能的表达，所有孩子都具有的天性！
明天是孩子初中开学的第一天，看到新发的校服，连我这个一点不懂欣赏的人都可以看出那校服“丑陋不堪”！事实上，我们在实际生活中，会见到因审美缺失而产生的大量毫无个性与美感的东西，例如学生的课本插图——对比下经典绘本的图，就很明显了……
我想，为了保护孩子的绘画天性，培养孩子的审美，《许多孩子 许多月亮》值得家长和绘画老师看一遍、看几遍……
而在儿童艺术培养，尤其是在儿童绘画培养上，几乎所有的家长（包括大部分老师）可能都犯了错，或者正在犯错，而且以后还会犯错！
我们常常见到家长（或者老师）去评判一个孩子绘画的好坏，对孩子的画指指点点、甚至去纠正。然而如果要问儿童的画，怎样的才是好的，怎样的才是不好的，绝大部分可能都说不清了，最常说的，可能就是“画得不像！”、“那个颜色不对”、“脸上没有画耳朵”之类的，但这恰恰犯了大错！
为什么呢？《许多孩子 许多月亮》这本书给出了比较详细、深刻的阐述。
即便我们不看这本书，只要问下自己会画画吗？懂得欣赏画吗？大部分成人是不会画画的，也不懂得欣赏画，怎么可能去评判孩子画得好坏、对错甚至去“指点”孩子怎么画呢？
儿童画画，尤其自身的特点和发展规律。
其中一个最大的特点，就是他们画得根本不是“眼前所见”，而是“心中所想”——他们的想象、他们的感受。
所以，“有多少个孩子就有多少个月亮：孩子是调皮的，所以就会有《做鬼脸的月亮》（图⑥）；孩子有像红苹果的微笑，所以就有《红苹果笑脸月亮》（图⑦）；月亮爬得慢，像蜗牛，所有有《蜗牛月亮》（图⑧）；月亮黄黄像出生的黄毛小鸡，所以有《黄毛小鸡月亮》（图⑨）；好吃的小孩和好动的小孩，会有《三角饭团月亮》和《足球月亮》（图10）；最后，月亮还会向我的小熊一样睡着了，那就有了《小熊月亮》（图11）。
非常遗憾的是，我们现在对儿童绘画的培养，大多是“很多孩子，一个月亮”的模式！扼杀了儿童原本的具有的绘画的天赋！所以，成人绝大多数不会画画了，不但画不好，甚至不敢动手画！看看孩子只要给他笔，拿起来就会画——实际上绘画是一种孩子本能的表达，所有孩子都具有的天性！
明天是孩子初中开学的第一天，看到新发的校服，连我这个一点不懂欣赏的人都可以看出那校服“丑陋不堪”！事实上，我们在实际生活中，会见到因审美缺失而产生的大量毫无个性与美感的东西，例如学生的课本插图——对比下经典绘本的图，就很明显了……
我想，为了保护孩子的绘画天性，培养孩子的审美，《许多孩子 许多月亮》值得家长和绘画老师看一遍、看几遍……
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