Question

如何解决孩子马虎大意的毛病

Answer 1

学生易马虎的原因： 1、学习时无法集中注意力，学习目的不明确，漫不经心、丢三落四，长此以往造成恶性循环，形成马虎毛病。2、缺乏训练。作业字迹潦草，错字连篇，久而久之养成了不严谨、不踏实的学习习惯。3、性格方面的原因。急躁、易冲动、爱感情用事的学生易马虎。4、思维发展迅速，这一步还没有写完马上思维跳到下一步。5、紧张、焦虑、思维强化，老想别出错，别紧张反而马虎出错。6、玩心重，图快，容易被其他事情吸引的学生易马虎。7、家长老师对马虎的行为过分关注，老说他马虎，成为了他的定势。8、实为概念问题，表象为马虎；建议解决办法:1、建立错题档案。为了引起孩子对错题的重视,可以帮助孩子搞一个《错题集》: (1)把所有作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上,留下“错误档案”; (2)让孩子认真检查错在什么地方,并用红色笔在错误下面画上曲线; (3)找出错误原因并写出来,写得要具体,是概念不清还是用错公式,是没弄懂题还是计算马虎。马虎错的也不要只写“马虎”二字,要写清怎么马虎的,越具体越好; (4)改正错误,写出正确答案。到一定阶段家长可以让孩子做个统计,因马虎而错的题占所有错题中的比例是多少,有利于加强孩子对马虎危害的认识。《错题集》是一个“错误档案”,便于分析孩子的问题,及时弥补;也是一本很好的复习资料,平时经常翻翻,提醒孩子不要重犯上面的错误。到期末,可让孩子重点复习错题集上的题,补上薄弱环节,使错题集成为一本自制参考书。同时我还教给学生一个方法：当自己每犯一次马虎错误，就给自己一次惩罚，并在心里默念：别人都不马虎，为什么我马虎呢?一个不认真、不负责任的人是成就不了大事业的，马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定能战胜它。2、重视生活细节。要养成认真的好习惯要从小事做起，如：个人物品的摆放，学习计划的安排，养成先复习再做作业的好习惯。让孩子在日常生活中，认认真真地对待每一件事、每—天，力争把每一件事情都做好。坚持下去，从而克服自己遇事急躁、慌张的毛病，而最终取得良好效果。此外家长要与学校配合，注意养成孩子良好的学习习惯。为达到此目的，可以对孩子提出具体的要求，如放学回家先做作业后玩；写作业计算完成的时间；遇到难处有耐心不急躁；联系本、课本保持整洁，书写要工整。俗话说，习惯成自然。只要严格要求，经常督促检查，使孩子养成良好的学习习惯，就会逐步克服孩子“马大哈”的毛病。3、培养自制能力。不论是比赛，还是学习，还是遇到意外之事，都要沉着冷静、遇事不慌，努力克制自己。不论什么事，不论事大事小，都要认真对待，用心琢磨，养成严谨的作风。4、打草稿不要太草。不少孩子马虎是从打草稿开始的，所以家长要教育孩子打草稿不要太草，这有利于克服马虎的毛病。5、不要依赖橡皮。橡皮是造成马虎的一个根源，有的孩子觉得反正错了可以擦，于是错了擦、擦了错，根本不在乎。家长如果限制孩子使用橡皮，错了不许擦，孩子就会认真一点，争取一次做对。6、学会自检。有些家长总怕孩子做错题，得不了高分，于是天天给孩子检查作业。这样易使孩子养成依赖心理，所以做题时马马虎虎。家长不要给孩子检查作业，要让孩子养成自检的习惯。错了又没检查出来，就让他不及格。这样他才能认识到马虎的危害。有了自检的能力，马虎的毛病才能克服。7、让孩子考家长。让孩子出题考家长，孩子很感兴趣，他们会成心出些容易错的题，把家长考住。家长成心马虎，让孩子批评，这对孩子也是一种教育，将来他们做题时也会防止马虎。8、认真审题，注意“埋伏”。不少人学习成绩不好，其实并不是不会，而是粗心。有的人就大量做题，以为做题多了就能熟练，就会克服粗心的毛病。可是题做得越多，错误也越多，马虎的问题不但没解决，反而更严重的。要解决粗心的问题，主要不在做题，而在审题。审题要审三遍：第一遍，把题读懂，看看这题问的是什么，给了什么条件。第二遍，想一想这道题是考什么的，心里有数了，遇到可能出现的问题也就仔细了，这是克服粗心的好办法。第三遍，要看看这题里有什么“埋伏”。教师多出学生容易错的，容易混淆的，也就是说在题里打了“埋伏”，这个“埋伏”对于粗心的孩子来说是大敌。如果孩子每次做题都能仔细审题，看看可能有什么“埋伏”，就不会“上当”了。认真审题还有一个好处，就是使自己先静下心来，克服急躁情绪。粗心的人拿到题，不看也不想，三下五除二就算完，结果就可想而知了。总之，学会认真审题，是克服粗心的好方法。学会“解剖习题”。有的人做题时求快，并未很好地分析题就急急忙忙解答，忙中出错。有的还未真正理解题意，就按自己想象的去答，结果所答非所问。所以，拿到题目先不要急着答，先认真分析，把题“解剖”一下，看看题目给了什么条件，问的是什么，已知条件和问题有什么联系，哪些是间接的已知条件等等。然后，再运用自己学过的知识去解决。有些题只要认真分析就会发现，必须挖掘出潜在的条件，这个潜在条件是向结论过渡的关键。这就是我们平时说的分析法和综合法。把已知条件和问题一步步联系起来。中间这个关键的一步如果分析清楚了，问题往往就会迎刃而解。学习“马虎、粗心”，是学生中存在的一个普遍现象。诸如：作业做错、漏做、计算符号看错，甚至剩下半题忘了做，不该交错作业却交错了，不该写错的字却写错了等等。常常使老师和家长感到束手无策，更重要的是，这将会对学生今后的学习生活带来不必要的麻烦。那么如何纠正学生的马虎习惯呢？一、加强学习，提高认识马虎作为一种习惯，不是一朝一夕所养成的，要纠正这种不良习惯也不是三两天就能完成的。作为家长和老师，一定要做好打“持久战”的准备，对克服孩子的这种不良现象，要有足够的耐心，不要急于求成。对待马虎，家长教育孩子应晓之以理、动之以情，应多和孩子沟通，帮助孩子解决问题，不应是责备、呵斥、甚至打骂。二、以习惯影响习惯要想克服学生的马虎习惯，作为家长、老师必须做到表率的作用。俗话说，身教胜于言传，榜样的力量是无穷的。在学生面前，老师做什么事必须认真，一丝不苟，有条不紊。一个做事邋遢、无序的人，必定教不出做事认真的学生。三、分析原因，对症下药马虎的原因是多方面的，有的是性格问题，急性子爱马虎；有时是态度问题，对学习不认真就容易马虎；有的是熟练问题，对知识半生不熟最容易马虎；有的是认识问题，没认识到马虎的危害；有的是做什么注意力不集中，容易丢三落四、解决马虎问题必须对症下药，根据产生马虎的原因，有针对性做工作。1、学习的动机不对头，学习态度有问题。这类学生在课堂上往往是遇事、遇问题不加思索，还没有把问题彻底弄清楚就抢着回答，结果很容易出错，或者是教师作业一布置，他就会连三赶四地做，要抢先把作业第一个交上来。这些学生做作业，目的就是想得到教师的表扬。对这类学生，我们老师必须谨慎对待，既不能打击学生学习的积极性，还必须状态端正学生的学习态度，明确学习目的。2、对于注意力不够集中，做事总是丢三落四的学生，老师可以采取一些专项的训练，比如要求学生从小事做，自己的物品要摆放整齐，做一些卡通拼图练习、绘画练习等等。在日常生活中，从小事做起，认认真真地对待每一件事、每—天，力争把每一件事情都做好。坚持下去，从而克服自己遇事急躁、慌张丢三落四的毛病，而最终取得良好效果。3 、急性子爱马虎的学生，老师要严格要求，凡是出错的题或是书写不认真的，要坚决要求他们重写甚至要他们写出错误的原因所在。做题之前，要反复强调做题要审题，要三思而后行，做完题后要进行检查、验算。另外还可以让这些学生自己对作业互相挑错，提高纠错能力，这样逐渐提高他们的注意力。4、不要依赖橡皮和涂放液。橡皮和涂放液是造成马虎的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，孩子不在乎。在我们班，学生是不可以拥有这两样学习用品的，凡发现有，必没收。这样以来，学生错了不允许涂擦，他们自然而然地就会认真书写。 “三思而后行”，想好了再做，争取一次做对。这样以来，就能很好地培养认真的学习习惯。5、表扬和批评相结合表扬的力量是巨大的，来自老师和家长内心的表扬，可以极大地鼓舞学生的士气，能更好地推动良好行为习惯的养成。如果只表扬，容易让学生偏离前进的方向。适度的批评乃至罚戒，同样有助于学生的发展。值得注意的是，批评乃至罚戒一定要保持在学生能接受的程度，否则，极易使学生产生抵触情绪，失去教育的效力。我们老师所从事的工作就是培养学生的良好的行为习惯和学习习惯。

Answer 2

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