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[转载]历史是什么-------记我的初中历史第一课

Answer 1

第一天走进初中课堂,感觉很奇妙。因为如果把人生的教育阶段分为幼儿、小学、初中、高中、大学五个阶段的话，在进初中教学前我给高中生做过家教,辅导过上小学的侄女,教过大学生,再加上现在要教的初中生。可以说除了幼儿园的小朋友们我没教过，我就真是把人生所有的教育阶段都教过了。想想看，这不是一份奇妙的教学经历吗？我是学历史的，历史的长河中总是不乏奇妙之事，比如一战时一百万德法军僵持于凡尔登，一天法军炮手试炮，一炮命中德军隐藏在森林中的火药库，造成60万发炮弹和几十吨火药大爆炸，法军由此扭转一战战局；又比如二战前德军发现一本书《未来的陆军》，讲述如何以机械化部队进行机动作战，德军据此建立了庞大的装甲军团，仅仅用了6个星期就打败了法国，而这本书的作者就是后来的法国总统戴高乐；历史上的这些不可思议的奇妙之事，因其重要被写进史书。我的奇妙的教学经历，与之无法相比，但我可以把其写进我自己的博客，呵呵，不管怎么说也是一种历史的见证。那么先来看看我的第一节初中历史课吧！ 在走进课堂前，我一直在思索，对于十二三岁的初中一年级的孩子们，我的第一堂历史课讲什么？照本宣科无疑是最简单的一种选择，但我有一学期的时间去这么做，在于孩子们初次交流中，我更想与他们分享的是思想。不仅仅是我的，更重要的是他们的。我想亲身了解一下他们的学习态度、他们对历史的认识、他们的知识面等等，而且我要让他们真实的、主动的说出来。 课堂设三个环节：自我介绍、课堂讲述、交流反馈。自我介绍这个环节很有意思，不是我设计的有意思，而是由于种种突发事件，以致八个班的自我介绍，都以各不相同的方式展开。 有一个班，班主任在向孩子们介绍我时，说我原为求实学生回来报效母校，对这个班我由戏称班主任有“篡改历史”嫌疑开始，一边介绍自己，一边引入历史记载力保真实性的原则，最后把话题带到我今天的课堂主题“什么是历史”的讲述中。 有一个班，班主任在介绍我之前，先教了孩子们历史英文的写法与发音，然后请我做自我介绍，我看着History这个单词，突发奇想的以历史老师的身份做了一番简单的英文自我介绍，在之后的课堂中引入现代世界的全球化现状，使他们了解在向世界展示中国风采时，英语与历史同等重要的意义。……课堂讲述 由学生发表自己对历史的见解开始，学生们都认为“历史是过去发生的事”，我也认同这种观点，并以建筑凝固历史、人物见证历史两组图片，来印证这种观点。 之后引入意大利历史学家克罗奇的名言：“一切历史都是当代史。”使孩子们对比两种观点的不同，再通过学习“历史”二字，分析中国古人对“历”、“史”二字造字时的想法， 引导孩子们重视，人自身在历史发展中的重要作用，一切的历史都是“今天的我”在创造，历史如此，历史的学习也是如此，只有主动的、积极的去学，历史的学习才能走出枯燥与劳累。
交流反馈 这个环节是，让学生就历史相关的问题对我提问，让他们给我出难题，以提高他们发言的积极性。我从不敢说自己万知，每个人的时间与精力都是有限的，即使是本专业我也有很多未知。在开始提问前，我就以《师说》中的“问道有先后，术业有专攻”给他们打预防针，其实我也很怕这个环节，但这个环节如果开展的好，我可以在最短的时间内了解每一个班里，大多数孩子们的学习积极性、知识面、语言组织能力、逻辑思维能力，甚至是他们的人生观与价值观的形成状况。 有的班里，孩子们为了让我提问到他的问题，举着手都站了起来，这样的班以后课堂中我需要注意纪律要求，时刻提醒自己课堂气氛的控制；而有的班只有很少孩子举手，气氛有点“冷”，以今后的教学中要多引导，使课堂活跃和把握他们的听讲注意力。 有的孩子要问我唐宋八大家中哪个的在世时间最短，却问成了唐宋八大家中谁先死，使我怎么都答不出“正确答案”。语言的组织能力还要在课堂上让他们多练习。 当有孩子问我青花瓷的釉上彩是怎么制作的，有孩子问我玛雅人死后如何埋葬，有孩子问我明清有多少位君主，他们依次是谁，有孩子问我金刚经都写了什么时。虽然问题答了上来，我是出了一身的汗，当然这是热的。 当有孩子问我扬州八怪都有谁，我只说出五个，还有三个怎么都想不起来时；当有孩子问我藏人的祖先们纪念故去的亲人，会随身带亲人的哪块骨头时；虽然一开始我就做了被他们难住的准备，但我还是出了一身的汗，这是冷的。 他们的知识面是让我大看眼界，因为这些问题他们都是在课堂上想起来的，而且他们也准备了正确答案，在我回答的时候他们是掰着手指一点点的在查。
当有孩子问我，老师为什么我们在学校学的都是真、善、美，而社会上那么多不好的事情在发生？这个孩子是在课下问的，他没有课上说，面对这个问题的时候我很庆兴，这已经下课了，要回答，但真不用面对所有的孩子去回答。我对他说，佛经上说人有“贪、嗔、痴”，圣经上说人有“七宗罪”，从生物进化角度上说，人是从动物进化而来，从哲学上讲，人有自然属性与社会属性两种，（我在绕他），而我们人类之所以是人，因为我们不断的用“真”、“善‘、“美”这样的社会属性去克服我们身上本身具有的种种“私欲”。也因此，人类没有停步不前，而是在不断的自我完善中向前发展。当时，这个孩子说，我明白了。而我自己在心里想孩子你是真的明白了，还是被我给绕晕了？因为你的问题，其实我也在困惑，给你的回答只是我对自己的安慰。这就是我的第一堂历史课。