小升初:人大附中分校优劣势分析
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一、小升初分析:人大附中分校的劣势分析
1.一提起人大附中分校,马上想到是人大附中本部淘汰下来的,这对于爱面子的国人的打击是相当大的。但其实大多北大附、清华附的孩子也是同样被人大附中本部淘汰的,但如果上这两个学校,家长和学生的面子要好看一些。
2.办学时间短,尚未有令人信服的成绩。
3.校园偏小。
二、小升初分析:人大附中分校的优势
1.依托人大附中本部,师资力量强大。人大附中本部对分校的重视和帮助有目共睹的,无需多言。
2.生源:人大附中分校6个班中有4个实验班,实验班比例大,生源平均水平,并不比RB差多少。其中大多数是仁华学校的孩子,虽然这些孩子因各种原因没有进入RB,但不代表这些孩子就比本部的差很多(也许在竞赛方面不如RB,但究竟有多少人真的是为了竞赛而竞赛,大家参加各种杯赛的主要目的还是为了升学),RB放弃这些孩子其实是很不情愿的,其办分校的目的也是为了留下这些优秀的学生。
3.政策灵活:民办学校受政策的影响小,可以跨区招到优秀的学生,在教师招聘、待遇等方面也可灵活掌握。
三、小升初:对人大附中分校的建议
1.人大附中分校的定位:如果让人分与人本比竞赛成绩,肯定无法相提并论。因此RF应立足于中考,利用生源的优势,使中考成绩位居海淀前三名。
2.人大附中这些年在北京的崛起,一个很重要的原因是仁华学校为RB提供了北京秀的生源。这一经验很值得借鉴。为了保证生源,建议RF对优秀学生仍采用“双免”政策。作为民办校,RF收费无可厚非,但很可能会使刚刚在社会上建立起来一点点声望荡然无存。
3.孩子在仁华学习3年,仁华学生给我留下了很深的印象,一直有个梦想,把RB无法接收的学生全部留下来,不要共建生和条子生,组建一个“仁华中学”,这将是北京初级中学中的一艘“航空母舰”!
四、小升初分析:人大附中分校不上人分的十大理由
1.分校的牌子(面子问题,名气不够大,有人不排除有“偏房”意识);
2.校园“小”(相对的,毕竟“广阔天地”才能“大有作为”,不过没本事也白搭);
3.教学施设不如一些有名气的学校那麽“丰富”(自认为发展满全面的“自我欣赏”型人物还是存在的);
五、小升初分析:人大附中分校上人分的几大理由
1.虽是分校,但不同于其他分校。一是头顶人大附中的牌子,二是同人本可称得上是“兄弟情深”(认同感倍儿强,北京城里还真难找出第二家来);
2.“麻雀虽小,五脏俱全”。同时可以利用人本的京城随一的教学设施(无校可比);
3.一流的人本教师(大多数老师来自人本,人事关系仍然保留在人本);
1.一提起人大附中分校,马上想到是人大附中本部淘汰下来的,这对于爱面子的国人的打击是相当大的。但其实大多北大附、清华附的孩子也是同样被人大附中本部淘汰的,但如果上这两个学校,家长和学生的面子要好看一些。
2.办学时间短,尚未有令人信服的成绩。
3.校园偏小。
二、小升初分析:人大附中分校的优势
1.依托人大附中本部,师资力量强大。人大附中本部对分校的重视和帮助有目共睹的,无需多言。
2.生源:人大附中分校6个班中有4个实验班,实验班比例大,生源平均水平,并不比RB差多少。其中大多数是仁华学校的孩子,虽然这些孩子因各种原因没有进入RB,但不代表这些孩子就比本部的差很多(也许在竞赛方面不如RB,但究竟有多少人真的是为了竞赛而竞赛,大家参加各种杯赛的主要目的还是为了升学),RB放弃这些孩子其实是很不情愿的,其办分校的目的也是为了留下这些优秀的学生。
3.政策灵活:民办学校受政策的影响小,可以跨区招到优秀的学生,在教师招聘、待遇等方面也可灵活掌握。
三、小升初:对人大附中分校的建议
1.人大附中分校的定位:如果让人分与人本比竞赛成绩,肯定无法相提并论。因此RF应立足于中考,利用生源的优势,使中考成绩位居海淀前三名。
2.人大附中这些年在北京的崛起,一个很重要的原因是仁华学校为RB提供了北京秀的生源。这一经验很值得借鉴。为了保证生源,建议RF对优秀学生仍采用“双免”政策。作为民办校,RF收费无可厚非,但很可能会使刚刚在社会上建立起来一点点声望荡然无存。
3.孩子在仁华学习3年,仁华学生给我留下了很深的印象,一直有个梦想,把RB无法接收的学生全部留下来,不要共建生和条子生,组建一个“仁华中学”,这将是北京初级中学中的一艘“航空母舰”!
四、小升初分析:人大附中分校不上人分的十大理由
1.分校的牌子(面子问题,名气不够大,有人不排除有“偏房”意识);
2.校园“小”(相对的,毕竟“广阔天地”才能“大有作为”,不过没本事也白搭);
3.教学施设不如一些有名气的学校那麽“丰富”(自认为发展满全面的“自我欣赏”型人物还是存在的);
五、小升初分析:人大附中分校上人分的几大理由
1.虽是分校,但不同于其他分校。一是头顶人大附中的牌子,二是同人本可称得上是“兄弟情深”(认同感倍儿强,北京城里还真难找出第二家来);
2.“麻雀虽小,五脏俱全”。同时可以利用人本的京城随一的教学设施(无校可比);
3.一流的人本教师(大多数老师来自人本,人事关系仍然保留在人本);
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