Question

作为班主任怎样管理好班级？正好班风？

Answer 1

　　从教十余年，担任班主任工作也有七、八年了。说起“班主任”，同行们多是摇头皱眉，学生们则是吐舌做鬼脸。在同行们眼里，“班主任”可谓是鞠躬尽瘁，吃力不讨好。而在学生眼里，班主任则是那罗嗦的唐僧，专横的霸王。身为班主任，我们也都自嘲地称自己是“世界上最小的主任”。可这主任虽小，管的事却特别多，特别细。大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心。
　　记得以前担任班主任，我每天起早贪黑，住校严格盯班，班级工作事必躬亲，严密组织。集会时，亲自整列排队；劳动时，指手划脚，督战到底；文体竞赛更是亲自拟计划、订措施、作部署，唯恐不周。就是这样，班级多少能获得流动红旗、奖状什么的，自己的量化评比也位居前列。可这种越俎代庖的行为虽然能使班级很快走上发展轨道，次序井然。但一学期、一学年下来，自己感到特别的忙碌疲惫不说，学生却失去了锻炼才干的机会。学生遇事无主见，依赖性强，缺少创造性，自我管理能力极差，班级也缺乏后劲。静下心来反思后，我意识到，这种“事无巨细，亮必躬亲”的诸葛亮式管理，其结果不仅自己劳累，还挫伤学生的积极性、主动性，真是吃力不讨好。
　　发现了问题，就必须着手解决，为了管理好班级，更为了学生的长远发展，我知道应该改变管理方式。叶澜教授在新基础教育理论中提出：“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”到底该把班级如何还给学生呢？新课标中也明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者。”在此观念的指导下，我查阅了许多关于班级管理的资料。其中“班级自主管理”中“创设班级管理工作岗位”的管理模式的理念打动了我。
　　创设班级管理工作岗位，旨在让学生在竞争上岗中积累管理经验，培养管理能力。在班级管理中，实行“全民皆官”，全班共管，让班级人人有事做，事事有人做，使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增强遵守班级规范的意识，提高管理水平。
　　我所带的班级就要升入八年级了。七年级初始，班上的班干部是我在参考了本班学生小学的学籍档案、入学考试成绩以及在学生群中调查了解后任命的。并且有些班干部又兼任课代表、小组长等。再辅以自己一贯的管理方式，一学年下来，造成了班级事务管理中班干部职责不明确，“官”少，“民”多，班干部失去群众基础，学生不服管，积极性不高。班级是个“小社会”，班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了学生的意志和行为。开放的社会、开放的教育需要班主任在班级管理中实行开放的管理。于是我就尝试把“创设班级管理工作岗位”作为我所带班级的管理改革项目。
　　现在，一学年过去了，我的改革项目也实施了一年。在这一年中，我细细地感受，慢慢地探索，积极地反思，现总结如下：

　　一、 创设岗位，明确要求
　　（一） 产生班级管理委员会
　　1、 全体同学在规定时间内推荐15位同学作为班级管理委员会候选人。
　　2、 按所得的票数多少进行排列，前10位的同学当选。
　　3、 在班委会成员中竞选班长。
　　4、 其他成员根据其气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。
　　我对班干部提出要求，第一是乐意为同学们服务。这是一个思想问题，是当好班干部的前提。第二是要求在乐意的基础上敢管事。先不要求管得很好，只要求敢管，这是胆量问题，也是当好班干部必不可少的条件。第三是善于管事。这也是当好班干部的关键。同样一件事，处理方法不一样，可能出现不同的结果。第四要有一颗公平心。
　　（一） 实行值日班长制。
　　为了让学生增强班级管理中的主人翁意识，体会班级管理人人有责的理念，增强学生的集体荣誉感，体会在人类社会中团结的重要性，我让学生实行值日班长制，即每天由一名班委行使班长职责，在班委会领导下全权处理班级这一天的日常工作，并写好值日日志，完成交接。
　　（二） 实行班干部轮换制。
　　干部能上能下，这是竞争社会的法则。作为锻炼成长中的学生干部，也
　　须能上能下，将来才能适应社会的要求。班干部轮换要做到：1、为保证班级工作的连续性，要确立轮换中新、旧干部的比例，具体人选由新任班长提名并经班级选举通过。2、没一轮干部任期至少为半学期。时间太短，这一轮干部无法得到真正有效地锻炼：时间太长，其他学生又失去了锻炼的机会：3、对每一任期的班干部进行培训、指导，让每一任期的班干部真正通过管理实践积累管理经验。
　　（三） 设立班级公共事务管理小岗位。
　　为了使每个学生都有展示才能，获得成功的机会，我班根据学生兴趣、爱好、能力、特长、把班级内的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，在岗位设置上打破常规甚至可以让学生自己提出要求，班级讨论通过，从而为他设立特殊的岗位。总之，我力求使每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有岗位”。由于学生选择岗位多是根据自己的特长进行的，在完成角色任务时往往比较出色，能体验到完成角色任务后获得的好评和快乐，从而产生进一步巩固和改善角色地位的欲望，继而激发学生的自尊心和创造激情。长此以往，学生的创造性思维得到发展。

　　二、 分工合作，职责分明

　　班级岗位安排
　　岗 位 职 责 负责人
　　1 团支书记 关心同学思想品德，帮助鼓励同学进步，发展新团员。 张丽娟
　　2 班长 协助老师抓好班级纪律及常规工作，督促班干部做好工作。 陈芳媛
　　3 副班长 协助班长工作，抓好学生行规及学习。 余慈安
　　4 学习委员 了解掌握班内学习情况，协助课代表设法提高各学科成绩，帮助同学自觉认真完成学习任务。 汤如妃
　　5 宣传委员 了解掌握同学思想动向，利用黑板报、学习园地等做好宣传工作。 关钟丽
　　6 卫生委员 督促检查卫生工作，保证环境整洁。 陈美妃
　　7 生活委员 关心同学身体健康，饮水卫生及就餐纪律，协助卫生室工作。 林小平
　　8 纪律委员 督促检查校纪校规，做好违纪及好人好事记载。 黄钰春
　　9 体育委员 督促同学及时整队早操及上好体育课，协助老师收好体育器械及管好课堂纪律。 杨建
　　10 文娱委员 协助老师管理好课堂纪律，积极开展班机文艺活动。 林玲
　　11 英语课代表 主动协助老师设法提高本学科成绩，督促学生自觉独立完成作业，帮助同学解决学习上疑难，经常与任课老师联系，及时反映同学学习情况，并按时收发作业本，对拖拉作业或抄作业情况要提醒、制止，并做好记录。 齐甲玲
　　12 物理课代表 王玉峰
　　13 化学课代表
　　迅速出好高质量的黑板报，两周一期，内容充实，有意义。 王丹薇

　　根据班级具体情况作宣传教育，设计美观，二周一次。
　　14 政治课代表 张静
　　15 历史课代表 管乐
　　16 美术课代表 王晟
　　17 数学课代表 室内张贴标语、字条整洁，美化教室。 何超
　　19 黑板报 根据学校安排，要求学生及时借还图书并督促同学爱护图书。 王晟、王思嘉、徐文强、赵舒悦、齐甲玲、潘利娅
　　20 学习园地 负责开关电脑，主动协助老师用好电脑，严禁乱动电脑。 陈晓
　　22 语文课代表 督促同学及时交作业，认真收好作业，即使交给课代表，对抄作业现象即使制止并记录。 金逸磊、陈旭
　　23 图书管理 保持整洁，无损，适时关灯关扇，有损坏及时报告总务处或班主任。 赵阳、仇缘缘
　　25 报刊发行 经常打扫，擦洗，保持整洁无损。 许长清
　　26 小组长 每天早、中、晚检查一遍，捡掉垃圾。 何超、朱斌、潘嘉、沈宏熙、李晓彬、张璐
　　35 讲台、办公用品 季龙英

Answer 2

班组长作为生产制造业最基层的管理人员，身上既担负着繁重的生产任务，又要上下沟通协调，责任重大。班组长是否拥有优秀的个人魅力，这对基层管理活动的开展有着重要影响。

Answer 3

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Answer 4

不能太放任自流也不能太严厉吧~
该管的地方还是要严厉点的··
然后私下跟同学尽量还是以比较好的方式相处
人和胜于强制啊

Answer 5

该严的严,该松的送 ~以和为贵，平易近人~拉近同学的距离 恩威并施 千万别一直用老师的方法解决问题 平常已朋友的身份相处~~其余时候以老师的身份对待~~学生遇挫，矛盾时时要以家长的形式关心~鼓励~~至于具体该怎么做 每个老师有每个老师的方法 当好班主任的确不是件容易的事~但也不是件难事~只要做好了以上几点 改紧的紧 改松的松~相信会管好的~