Question

如果1+1不等于2，那么2是怎么求出来的？

首先声明，本人对数学的了解只限于小学程度，提问也不是为了抬杠，只是因为想不通而提出问题。如果1+1不等于2，那么2是怎么求出来的？既然2无法解释，那么之后的3也没有了出处，以此类推，所有数据都消失了。既然数据都消失了，那么依存于数据所存在的所有的数学公式也就不存在了（等于说所有最基本的加减乘除都已经不能用了，因为不存在最基本的数据），那还能用什么可以证明，1+1等于几
没人回答吗

Answer 1

1、算错的情况下；
2、作为代表时.如哥德巴赫猜想；
3、单位不同时.如1小时加1分等于61分；
4、在急转弯时.如1加1,答案是11；
5、特殊情况下.如一个男人加如一个孕妇等于三个人；
6、实际需要时.如一尺布加一斤米等于一袋米；
7、智力测验时.如一滴水加一滴水等于一滴水；
8、在猜字谜时.如一加一,答案是王；一加一等于,答案是田、由、甲、申等；
9、.

　1，哲学上的错误。1+1=2的完美模型是，一个东西，加上另外一个完全一样的东西。就是二个这样的东西。但是这个世界的真实情况是，没有两个完全一样的东西存在。所以，1+1这个命题，本身就是不客观的假设，通过这个假设所推断出的结论，也必然是不客观的，错误的。

　　2，信息量的不相等。有的人也许会举例说，1+1=2也可以这么理解，一个好苹果，加上一个坏苹果，就是二个苹果。这有什么问题吗？不过我还是发现了问题，按照这么理解，“1+1”的意思是：一个好苹果和一个坏苹果。“2”的意思是：2个苹果。这就出现了信息量的偏差了。很明显，“一个好苹果和一个坏苹果”的信息量，要比“2个苹果”的信息量更加具体，更加全面。也就是说：“1+1”的信息量要大于“2”

　　3，更进一步，有人会说，也许从信息量上“1+1”不等于“2”，但我认为从数量上来说，是相等的。1个苹果的数量，再加上一个苹果的数量，从数量结果上来看，不就是2个吗？ 我要说的是，数学是反映客观世界，能反映客观世界的数学才是正确的。在实际中，数量前面必须是有主体的，比如1个，要么是1个苹果，要么是1个梨子。所以在实际应用中，“1+1”是绝对不等于“2”的。

　　也就是说，实际应用中，任何运到了如此“1+1=2”或者其它的如“2+3=5”的，都是错误的。 根据这个理论，我随便举个例子，小明用一把相同的尺子，目的是用尺子量出2米长的线。 小明量了二次，每次量一米，加了起来，是“2米长”。然后又只量了一次，就是“2米长”。最后裁判用精确的尺子两次量的长度来比较，发现无论他们量多少次，最后结果总是偏差了。

　　结论：从以上的理论和实例，可以推论出，现代科学，都不能真实反映最客观的事实。比如一架飞机能在天上飞，你说这是科学的功劳吗？ 我认为不是，这只是反映了客观世界的一个事实和现象。远不足以反映世界的最本质的东西。

Answer 2

1+1等于几？所有人都会脱口而出说是2；但是在科学的世界里，还真的存在1+1小于2的情况呢；今天爆爆就用一个科学实验，教你证明1+1不等于2。

Answer 3

一➕一等王。因为上面一个一，中间一个➕，下面一个一是王字。

Answer 4

『早在原始人时代，人们在生产活动中注意到一只羊与许多羊，一头狼与整群狼在数量上的差异，随着时间的推移慢慢的产生了数的概念。数的概念的形成可能与火的使用一样古老，大约是在30万年以前，它对于人类文明的意义也决不亚于火的使用。 』

Answer 5

你的想法是对的，由此可以看出，如果1+1等于3那么数字中就没有2了，也不存在我们现在的双数了（0除外），实际上如果1+1等于2，那么我们现在的累计计算是没有意义的！
那么一定要1+1等于3，那么后面就应该问3+3等于几，不该问2+2因为已经没有2了
如上所述，3+3不会等于6，因为等于6的加法计算是按照1+1等于2的逻辑推导出来的！
其中的思路就是如果1+1等于3，那么其中的1就不等于1而是应该等于1.5，或者3不等于三而是等于2，那么这样想的话逻辑就有问题了，凭什么在1不等于1的情况下3要等于3呢？
所以
如果1+1不等于2
那么我们通常的逻辑计算是不成立的，应该有另外一套完全不一样的计算方法
话说回来，如果发明数字的人就是把2起名为3呢？