班级故事分享
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阅读究竟带给我们小蜜蜂班什么样神奇的力量呢？下面分享以下几个小故事：
一、自习课的秩序变的安静了，每逢中午的午自习时间，教室里吵闹的声音渐渐没有了，全班学生都能在教室里安静的阅读自己喜欢的书籍。
二、通过两年来思维导图、读书小报、诗配画、读书卡、制作绘本等读书成果的制作，孩子们的绘画技能有了明显的提高，字也写的越来越漂亮了。
三、孩子们的习作越来越精彩了。读书破万卷，下笔如有神。多读书可以提高写作能力，写文章就会才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。相信我们这群小蜜蜂以书为粉，定会成长为祖国新时代追梦人的领航者。
四、孩子们的智商不断提高了。如今的语文课堂成了孩子们的乐园，每一节语文课堂对我来说都很有挑战，由于阅读量的不断扩充，孩子们不断有稀奇古怪的问题来挑战我，课堂上孩子们是课堂的小主人，我只是像主持人一样维持一下秩序，有时候像裁判员一样评判一下对错。顿时也体会到了教师只不过是学生前行的拐杖。
五、孩子们的情商更高了，记得有一次我值周，由于前一天下午狂风怒号，吹打了学校橱窗里的玻璃，中午放学时校长叮嘱我中午到校以后，在我的监督下把打碎的玻璃清理干净。中午到校后我看见孩子们有的在写作业，有的在整理环境卫生，所以便自己拿起笤帚和簸箕去清扫碎玻璃，当我刚蹲下身子要扫玻璃时，打扫环境卫生的五六个男孩子一拥而来，我疑惑不解，问他们来干什么？他们说，老师我们来给你帮忙。我说不用了，你们快去打扫完环境卫生准备上课吧，这时他们很不情愿的走开了，有一个小男孩走了几步又回头说:老师，那你小心点啊！顿时我的内心有说不出的滋味。我想这种幸福感也许就是最美的师生情。
六、孩子们的荣誉感增强了:有一次我校和茂林小学的连片教研活动，学校安排我上一节课，我便精心准备了一节绘本展示课《犟龟》，在第一节的绘本解读课堂上，我和孩子们一起浏览了幻灯片，通过观察绘本的每一页图片，阅读简短的文字，了解了故事内容，随后便想起来把这个故事通过课本剧的形式生动的呈现出来，当我提出这个想法的时候孩子们异口同声的答应了，很快确定下了参与表演的学生，我并没有多做指导，孩子们伴随着读旁白的学生便开始了他们精彩的表演。第二天的公开课上他们课本剧的表演惟妙惟肖，赢得了听课老师的一致好评，有几个孩子下课后急急忙忙跑来问我:老师我们表演的好吗？我激动的摸了摸他的头发，不假思索的说:你们表演的很棒！还有一个孩子说:老师，那就我们成功了！
此刻，我的内心油然而生一种想法，孩子们如此精彩的表演，如此渴望成功的荣誉感与他们平日里大量的阅读是密不可分的。
行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。目前全班23个孩子，都已经养成了自觉阅读，喜欢阅读的良好习惯。记得有一次上阅读课时，有一道题是推荐孩子们阅读《狼王梦》这本书，当时我并没有做什么要求，只是让我感到意外的是过了几天后，有一个孩子在自习课上拿了一本厚厚的《狼王梦》递给我，他告诉我这本书很好看，他利用周末两天时间就看完了，另一个孩子还激动的说：老师，我都借来读完了。听到此话我心头一震，惊讶的看了看他，给他竖起了大拇指！不知从何时起，这样的一幕幕时常在教室里发生，每当孩子们阅读完一本自己喜欢的图书，就会很开心的把书带给我，要借给我看，以前是我推荐图书，要求孩子们读书，如今是孩子们主动读书，乐意和老师分享读书的快乐。班级里的窗台上不知从什么时候起，孩子们自觉的把自己的图书带来整齐的放在了哪里，每当课间或者自习课时，他们就自觉的选择向同伴借阅自己喜欢的书籍。这样一来每个人拥有的一本书就变成了23本书。这样感人至深的一幕我从来没有参与过意见，但是班级里从来没有丢失过图书，也没有发生过因为图书而引发的矛盾。
我一直很喜欢这句犹太名言，三样东西拿不走
“吃到胃里的食物、梦想、阅读”。
我时常告诉孩子们梦想是我们每一个人前行的动力，为了实现自己美好的梦想，就要读书，因为读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书，读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。读书可以使我们腹有诗书气自华。英国著名哲学家和科学家培根在《论读书》一文中说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，知识能塑造人的性格。”
正所谓日日读书，六经注我，可使学富五车。时时创造，我注六经，方显才高八斗。这是我和孩子们永恒的奋斗目标！期待在阅读推广的旅程上我们大家一起携手，共赴一场美好的阅读春天之约！
一、自习课的秩序变的安静了，每逢中午的午自习时间，教室里吵闹的声音渐渐没有了，全班学生都能在教室里安静的阅读自己喜欢的书籍。
二、通过两年来思维导图、读书小报、诗配画、读书卡、制作绘本等读书成果的制作，孩子们的绘画技能有了明显的提高，字也写的越来越漂亮了。
三、孩子们的习作越来越精彩了。读书破万卷，下笔如有神。多读书可以提高写作能力，写文章就会才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。相信我们这群小蜜蜂以书为粉，定会成长为祖国新时代追梦人的领航者。
四、孩子们的智商不断提高了。如今的语文课堂成了孩子们的乐园，每一节语文课堂对我来说都很有挑战，由于阅读量的不断扩充，孩子们不断有稀奇古怪的问题来挑战我，课堂上孩子们是课堂的小主人，我只是像主持人一样维持一下秩序，有时候像裁判员一样评判一下对错。顿时也体会到了教师只不过是学生前行的拐杖。
五、孩子们的情商更高了，记得有一次我值周，由于前一天下午狂风怒号，吹打了学校橱窗里的玻璃，中午放学时校长叮嘱我中午到校以后，在我的监督下把打碎的玻璃清理干净。中午到校后我看见孩子们有的在写作业，有的在整理环境卫生，所以便自己拿起笤帚和簸箕去清扫碎玻璃，当我刚蹲下身子要扫玻璃时，打扫环境卫生的五六个男孩子一拥而来，我疑惑不解，问他们来干什么？他们说，老师我们来给你帮忙。我说不用了，你们快去打扫完环境卫生准备上课吧，这时他们很不情愿的走开了，有一个小男孩走了几步又回头说:老师，那你小心点啊！顿时我的内心有说不出的滋味。我想这种幸福感也许就是最美的师生情。
六、孩子们的荣誉感增强了:有一次我校和茂林小学的连片教研活动，学校安排我上一节课，我便精心准备了一节绘本展示课《犟龟》，在第一节的绘本解读课堂上，我和孩子们一起浏览了幻灯片，通过观察绘本的每一页图片，阅读简短的文字，了解了故事内容，随后便想起来把这个故事通过课本剧的形式生动的呈现出来，当我提出这个想法的时候孩子们异口同声的答应了，很快确定下了参与表演的学生，我并没有多做指导，孩子们伴随着读旁白的学生便开始了他们精彩的表演。第二天的公开课上他们课本剧的表演惟妙惟肖，赢得了听课老师的一致好评，有几个孩子下课后急急忙忙跑来问我:老师我们表演的好吗？我激动的摸了摸他的头发，不假思索的说:你们表演的很棒！还有一个孩子说:老师，那就我们成功了！
此刻，我的内心油然而生一种想法，孩子们如此精彩的表演，如此渴望成功的荣誉感与他们平日里大量的阅读是密不可分的。
行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。目前全班23个孩子，都已经养成了自觉阅读，喜欢阅读的良好习惯。记得有一次上阅读课时，有一道题是推荐孩子们阅读《狼王梦》这本书，当时我并没有做什么要求，只是让我感到意外的是过了几天后，有一个孩子在自习课上拿了一本厚厚的《狼王梦》递给我，他告诉我这本书很好看，他利用周末两天时间就看完了，另一个孩子还激动的说：老师，我都借来读完了。听到此话我心头一震，惊讶的看了看他，给他竖起了大拇指！不知从何时起，这样的一幕幕时常在教室里发生，每当孩子们阅读完一本自己喜欢的图书，就会很开心的把书带给我，要借给我看，以前是我推荐图书，要求孩子们读书，如今是孩子们主动读书，乐意和老师分享读书的快乐。班级里的窗台上不知从什么时候起，孩子们自觉的把自己的图书带来整齐的放在了哪里，每当课间或者自习课时，他们就自觉的选择向同伴借阅自己喜欢的书籍。这样一来每个人拥有的一本书就变成了23本书。这样感人至深的一幕我从来没有参与过意见，但是班级里从来没有丢失过图书，也没有发生过因为图书而引发的矛盾。
我一直很喜欢这句犹太名言，三样东西拿不走
“吃到胃里的食物、梦想、阅读”。
我时常告诉孩子们梦想是我们每一个人前行的动力，为了实现自己美好的梦想，就要读书，因为读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书，读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。读书可以使我们腹有诗书气自华。英国著名哲学家和科学家培根在《论读书》一文中说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，知识能塑造人的性格。”
正所谓日日读书，六经注我，可使学富五车。时时创造，我注六经，方显才高八斗。这是我和孩子们永恒的奋斗目标！期待在阅读推广的旅程上我们大家一起携手，共赴一场美好的阅读春天之约！
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