Question

六年级上册语文教案

Answer 1

　　教学目标：

1、引导学生留心周围的事物，留心自己的生活、学习，能写出让自己兴奋的发现。

　　2、指导学生写自己的新发现，通过调查、研究、搜集和整理相关资料，能用语言文字较为通顺地具体地表达自己的发现。

　　3、激发学生调查研究的兴趣，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　　重点难点：启发学生说清楚发现了什么，表达清楚发现的全过程及在发现中的感悟或者启示。

　　教学准备：提前两周布置学生针对自己在生活中、学习上、实验或制作中的发现，搜集与自己的发现相关的资料。

　　教 具：多媒体课件

　　教学流程：

　　 一、导入激发兴趣

　　教师抛出粉笔问学生，同学们，这支粉笔为什么不往天上飞，而往地下落呢?这是谁发现的?想知道牛顿是怎么发现万有引力的吗?让我们快速浏览《牛顿发现万有引力的故事》。你从这个故事中发现了什么?(要有善于发现的眼睛，有了发现要去不断找奥妙等等)

　　是啊!多少人用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得成功啊!阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，瓦特因为发现了壶盖跳动的原因发明了蒸汽机……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领，谁就能成为成功的人。正值童年的你们，一定也有你们独特的，有趣的发现，想把你们的发现告诉大家吗?我们来学习积累运用六的习作。

　　 二、 读题审题，筛选“发现”

　　1、哪个同学帮老师读一读积累运用六的习作的要求?出示习作要求：

　　“啊!我发现了……”你一定有过这样兴奋的时刻吧。这次习作，就请你把自己的发现写下来，让大家与你共享发现的快乐。所写的内容不限，可以写平时观察中的发现，可以写在学习中的发现，也可以写实验制作中的发现，只要是你自己的发现就行。写的时候，要注意把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以根据所写的具体内容来拟定。

　　大家思考：你发现这次习作要求写什么?板书：我发现了——。

　　2、各自审题，你知道这次习作可以写那些方面的内容?板书：平时生活中的：人、事、景、活动、自然现象等;学习中的：学习小窍门，学习方法等;实验制作中的发现：老师带领做的实验、自己做的实验等

　　3、小组同学拿出自己课前思考过的发现进行交流，看看那些发现最让你们惊喜。(师参与)

　　4、小组汇报。(师随机归类为哪一类)

　　 三、口语交际，梳理“发现”

　　同学们发现了那么多新鲜事儿，有生活中的，有学习中的，有制作小物品的`，有做游戏时的发现……你们真是生活中的有心人!老师为你们的新奇发现喝彩!

　　1、出示问题一：在什么情况下，你有了“发现”?(根据课前跟学生的交流可以做些准备)

　　针对学生最感兴趣的几种发现去提问：如班里办了个人图书馆，刮起了借书读书风。

　　又如家里卫生间因为厨房抽油烟机一开就泛臭气。

　　2、出示问题二：我很想知道你是采取什么办法去解决你的问题的?(暗示学生：你是不是像牛顿那样去做实验、观测和演算呢?如果不是，你又采取了哪些办法?)全班交流总结出：查找资料、动手做、反复观察、询问当事人等等。

　　4、出示问题三：你在解决问题时遇到了哪些困难呢?你当时心里都有哪些滋味?

　　 四、拓宽视野，提升“发现”

　　1、同学们，刚才我们交流了自己的种种发现，出示问题四：当你绞尽脑汁、费尽周折而豁然开朗，找到答案的时候，你的心情怎么样?

　　2、你从自己探索与发现的过程中想到了什么?能不能用简短的一两句话写写自己的感受与想法呢?

　　3、同学们想法还真深刻，这也是我们的发现，如果我们把这些思想上的新发现写到作文里去，一定会产生画龙点睛的效果。

　　 五、自主习作，表达“发现”

　　1、提示写法。看，老师刚才提出了四个问题，我们来看看黑板，说一说如果要来写这次发现，哪些问题要详细写，哪些可以略写?板书。对，如果你的习作能够做到让人一读，就可以找到这四个问题的答案，那么就可以基本过关了。如果再注意恰当地运用各种表达方法，如情境导入、详略得当、细致描写、过渡句和中心句妥帖、标点符号准确等等，那你就可以进军优秀作文了。

　　2、同学们刚才不是说了那么多新奇的发现吗?你们能用多彩的笔把它写下来吗?让大家与你共享发现的快乐!

　　3、发现了吗，今天老师为你们准备了一份礼物——百宝知识卡，希望大家喜欢!课件出示

　　百宝知识卡

　　写作歌：写作之前要审题，明确要求再动笔;开头结尾概括写，事情经过写具体;多问几个怎么样，一波三折写详细;学会点题明中心，表达方法求创新。

　　好词：惊奇 新鲜事 莫名其妙 变幻莫测

　　苦思冥想 绞尽脑汁 博览群书 奥秘

　　如愿以偿 真相大白 恍然大悟 豁然开朗 心悦诚服 五体投地 大千世界无奇不有 心花怒放 神采飞扬 见多识广 大开眼界

　　佳句： a.留心生活，处处皆学问。

　　b.对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

　　c.人要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。

　　d.多思多问是发明的创造的前提，开动脑筋，我们准行。

　　e.相信科学，科学能破解生活中的秘密。

　　f.欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。

　　名言：a.千万人会说苹果会往地下落，却只有牛顿问其中的原因。——伯纳姆.巴鲁奇

　　b.欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣

　　c.不登高山，不知山之高也;不临深渊，不知地之厚也。——荀况

　　d.世上无难事，只要肯登攀。——叶剑英

　　3、学生习作，教师适时点拨。看情况朗读写好的习作片断，全班点播展示成果。

　　 六、 结课

　　同学们，大教育家陶行知先生说过：发明千千万，起点是一问。在我们的学习、生活中还有很多的惊喜等我们去发现呢!希望大家在以后的生活中多看、多听、多想、多问，发现我们生活、学习中的现象，发现事物的规律，从而得到启示。

　　板书设计：

　　我发现了——

　　生活中：人、事、景、活动、现象……

　　学习中：方法、规律……

　　实验制作中：课堂上、自己的小制作……

　　问题一：在什么情况下，你有了“发现”? (略)

　　问题二：你是用什么办法解决你的问题的?

　　问题三：你在解决问题时遇到了哪些困难呢?当时心里什么滋味?(详)

　　问题四：你现在发现了其中的奥妙吗，心情怎样?(略)