Question

如何提高初三数学课堂复习的有效性

Answer 1

如何提高初三数学课堂复习的有效性
一、 重视每一堂复习课 数学复习课不比新课，讲的都是已经学过的东西，我想许多老师都和我有相同的体会，那就是复习课比新课难上。特别是初三的总复习课那就可以用难上加难来形容了，那么作为老师，又该怎样上好每一堂复习课呢?我认为可从以下方面入手。 首先，我们不要被复习课吓倒，要有信心上好，你的信心直接影响到你上课的情绪，这些往往会对学生有种潜移默化的榜样作用; 其次要认真的备好课，复习课也是一堂很重要的课，备的课充分与否直接影响到学生的兴趣多少，不能抄点教案，整点例题就敷衍了事，一定要针对本堂课的重点难点加以适当调节，同时还要考虑大部分学生的接受能力和课堂节奏变化; 第三，我觉得选题也至关重要，作为初三数学老师，你选的题目不能过于陈旧，要敢于创新和思考，要紧扣《考试说明》，我认为这是提高复习课教学效率的根本所在，如果题目选取不恰当，只会浪费宝贵而有限的课堂时间. 当然，好课还应该多磨，一堂好的复习课，不单单就做到上面讲到这几点就能上好，课堂上的讲课技巧也很重要。好的数学老师不能只有基本的教师技能，还应该学学白居易，能把难的道理说容易，把复杂的题目弄简单，这就要求我们每个教师都应该有一颗钻研的心，用心去对待自己的每一堂课，是对自己的负责，更是对讲台下学生的负责。二、 重视每一个学生 学生是课堂的主体，离开学生谈课堂效率肯定是行不通的。而我校的学生数学基础大多不太好，上课的积极性普遍不高，对学习的热情也不是很高，这些都是十分现实的事情，既然现状无法更改，那么我们只能去适应它，这就对我们老师提出了更高的要求，那么如何协调上课气氛，使整堂课变的充实而不乏味呢?我们认为，最主要的还是要关注你所教的每一个学生，只有这样才能做到师生和谐共处，做到教书与学习的双赢。具体可从以下几个方面入手。 首先是做好课外与学生的沟通，学生对你教学理念认同和教学常规配合与否，功夫往往在课外，只有在课外与学生多进行交流和沟通，和学生建立起比较深厚的师生情谊，那么最顽皮的学生也能在他喜欢的老师的课堂上听进一点。学生不喜欢听课有很多原因，有的是基础不好，有的则是不感兴趣，有的还可能是多年养成的习惯，还有的可能跟家庭有关。对待这些学生，要重视情感教育，要让他们觉得不好好听课，就对不起家长，对不起台上的老师。 其次是课内注意激发学生的兴趣。都说兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，那么认真听讲就成了顺理成章的事情了，激发学生兴趣要从鼓励开始，这也是现在炒的比较火的赏识教育。不要吝惜你的赞赏，也许你小小的鼓励就能激发出无限的生机，这点对后进生特别有用。 最后，要多了解学生。你对学生的了解更有助于你的教学，特别是在初三总复习间断，及时了解每个学生的复习情况有助于你更好的制定复习计划和备下一堂课，也有利于你更好的改进教学方法。可以说了解学生就是在了解自己，帮助自己，何乐而不为呢?学生在上课的时候往往是碍于面子，或者是别的原因，就算不会的题目也滥竽充数说会了，有些粗心的老师就以为这节课已经达到了预期的目标，其实远没有达到。从侧面去了解学生的学习情况对我们数学来说是相当重要的。 除了以上提到的方法外，课堂中还应该注意把握一个度，不要一堂课下来都是老师在说，学生在听，要留点空间给学生。在讲解一个较难典型例题时，我往往先让学生进行分组讨论，重要的是要他们成为课堂的主体，讲解时只要点一下就可以了，这样往往能收到事半功倍的效果，我想，这也是新课程改革所提倡的吧。新课程改革的理念告诉我们，要把课堂尽可能多的还给学生，老师在旁只是做到辅导的作用，授人以鱼，不如授人以渔，这句老话给了很好的启示。 中考脚步已经渐渐临近，作为初三的每一个数学老师都应该把学生放在第一位，也只有这样，才能上好每一堂课，教好每一个学生。以上就是我对提高初三数学总复习课堂效率的几点意见和思考。

Answer 2

中考数学复习是在学生全面学习中学数学知识，具备一定的解题能力上的复习，也是让学生发展数学思想，熟练掌握数学方法最理想的教学过程.但由于中考复习时间短，任务重，因此我们一些教师，总想找一些捷径，结果害学生进入误区，最终影响了复习的效果，导致学生中考成绩的低下.那怎样才能提高我们的复习效率呢？我认为应紧紧抓住课堂教学，而课堂教学主要要从教师的“教”和学生的“学”两方面入手.
　　一、 立足教材，夯实双基
　　所谓“万丈高楼平地起”.学生优秀的解题能力必须着眼于“双基”的沃土中.因此，我们在进行中考复习的过程中，必须抓好基础知识的复习和基本技能的训练，并且要紧扣我们的考试说明来进行复习教学.我通过对近几年的中考题的研究发现，我们有很大一部分考察的就是我们的基础知识，而且有很多综合题型都是以教材中的一些例题和习题为“蓝本”来进行改造、或添加、减少条件演变而来.例如：AB是圆O的弦，P是圆O的弦AB上的一点，AB=10cm，AP=4cm，OP=5cm，则圆O的半径为（　　）cm.因此，我们在进行中考数学复习的时候，要立足于教材，重新梳理教材中的典例和习题，就显得尤为重要.并且要让学生在掌握的基础上，能够做到知识的延伸和迁移，让解题方法、技巧在学生遇到相似问题时，能在头脑中再现.
　　二、 立足课堂，提高效率
　　进入初三总复习阶段后，学生的空余时间就变得更少，作业负担也变得更重.因此，我们在复习的时候要立足于课堂，向课堂教学要效益.那如何减轻学生的负担，提高我们的课堂效益呢？第一，我认为应首先做到教师入题海，学生出题海.教师应多做题、多研究近几年的中考试题，并根据本班学生的实际情况，从众多复习资料中，选择适合本班学生的最佳练习，也可通过对题目的重组，从多方面去精心设计一些不同层次的题目，尽量让每一个学生都能在每一节复习课中有所收获，对于学生的易错点进行重点讲解和练习，以求达到最佳复习效果，并注重穿插一些探究题和开放性试题，来对学生的探究能力和时间能力的进行培养.第二，我们教师在设计教学目标时，要做到胸中有书，目中有人，让每一节课都给学生留有时间，让他们有独立思考、合作探究交流的过程，最大限度的调动学生的参与度，激发他们的学习兴趣，达到最佳的复习效果.第三，教师在讲解练习时，让学生全程参与，并重点提醒学生注意老师在分析问题时，怎么来找问题的“突破口”和“切入点”，只有让学生学会了分析问题，掌握了解题的基本方法，这样的复习才会最优.
　　三、 激发兴趣，提高质量
　　兴趣是学习最好的动力，在上复习课时尤为重要.因此，我们在授课的过程中，在关注知识复习的同时，也要关注学生的学习欲望和学习效果，要让学生在学习的过程中体验成功的快感.这样他们才会更有兴趣的学习下去.那如何让他们获得成功呢？第一，数学是一门抽象性比较强的学科，如果我们在复习的过程中采用直叙的方法，会很容易引起学生的厌烦情绪.因此，我们在复习的过程中，可以适当的设置一些问题，把这些问题设在关键处，并能让学生稍微思考一下，就能解决的.是学生体验成功的快感，并使他们在课堂一直处于兴奋状态，进而提高复习课的教学质量和效率.第二，我们在设计练习时，可采用多种多样的方式来吸引学生的注意力.而且要根据本班学生的实际情况，有针对性围绕教学的重难点来设计，并且要面向全体学生，是每一个学生都能获得练习的机会.
　　例如在复习二次函数的图像和性质时，可以出示以下习题：
　　（1） 二次函数y=－2x2－4x+6的图像是一条　　，它的开口方向　　，与x轴交点坐标为（　　，　　）和（　　，　　），与y轴交点坐标为（　　，　　）.
　　（2） 把二次函数y=－2x2－4x+6配方得y=　 　.
　　（3） 由（2）可知其图像的对称轴是　　　，顶点坐标为（　　，　　）.
　　（4） 根据以上信息，请你在直角坐标系中画出它的草图，并根据图像回答：当x　　　时，y随x的增大而　　　；当x　　　时，y随x的增大而　　　.因此，当＝　　　时，函数有最　　　值，y=　　　.
　　（5） 结合图像回答：当x　　时，y＞0，当x　　　时，y＝0；当 x　　时，y＞0.
　　通过以上几道小题的练习，就把二次函数的图像和相关性质复习好了，这比单纯直叙复习效果要好.
　　总之，在数学复习课堂教学中，我们应当运用多种方法和手段，来培养和激发学生学习数学的兴趣，最大限度的调动学生上课的积极性和主动性，这样才能是我们的复习课更有成效.
　　四、 注重反思，提高能力
　　“知人者智，自知者明”.解题是我们学好数学的重要手段，而为了以后学生能够更好地独立解题，我们要指导学生养成对解题后进行反思的习惯.我们在反思的时候，不光反思其中的解题方法，并理解其中所蕴含的数学思想；特别对于我们解错的题目，我们要反思在解题过程中欠考虑的地方，这为以后的解题提供一些经验.通过解题后的反思，我们进一步理解知识之间的联系，促使知识间的同化和迁移，使我们的复习起到事半功倍的效果，并进一步提高学生严密的逻辑思维能力.
　　课堂教学时一个双向的过程，我们要想提高复习课堂的效率，就应该在复习课上，巧妙地运用一些教学方法和手段，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使学生能自觉、主动的去学.我们教师还要在不增加学生负担的前提下，促使学生在复习过程中做好总结和反思，使他们的思维能力在反思中得到提高，最终形成数学知识、数学思想、解题技巧等综合能力的提高.为我们最终提高学生的中考成绩打好一个扎实的基础.

Answer 3

多看多做多想