Question

教师招聘教育学，心理学感觉好难，为什么？

Answer 1

这里可以用教育心理学里的同化和顺应来解释下这个问题，顺便也让大家能区分与理解同化与顺应。“同化”和“顺应”是皮亚杰提出来的，同化指的是外部环境中的有关信息吸收进来并结合到已有的认知结构中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构中的过程。顺应指的是外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程。教育学和教育心理学是外部环境的有关信息，学习教育学可以看做是一个同化过程，教育学的知识一般看都能看懂，对于我们来说就是知识“量地积累”，只要把它完全整合到自己原有的认知结构中去就行了，说白了识记住就行了，不需要我们去改变原有认知结构，是对原有认知结构“量”的扩充。
学习教育心理学的知识就可以看做是一个顺应的过程，心理学中由很多概念和我们平时生活中用的完全不是一个意思，比如，我们平时经常形容一个人很优雅很有魅力时会说：“他很有气质哦!”这个“气质”往往指的是言谈举止，风度等外在的表现，而非心理学的“气质”。“气质”是人的个性心理特征之一，是在人的行为中所表现出的典型而又稳定的心理活动动力特征的综合。气质相当于我们日常生活中所说的脾气或秉性。因此，心理学的有关知识的学习时需要我们改变原有认知结构的，要不新的概念学习不了，从某种意义上讲，顺应可以看做是“质的改变”。