展开全部
一、总目标1、要在全班形成求实务实，勤学好问的学习风气； 2、要尽量使同学们养成良好的学习习惯； 3、要尽量提高全班整体的学习成绩二、活动安排1、建立学科兴趣小组a、建立各个学科兴趣小组； b、设学科兴趣小组总负责人一名。每一学科兴趣小组设组长一名，并加入该科成绩优异的同学1-2名，其余组员自由加入； c、各学科兴趣小组组长在新学期初需制定一份小组学习工作计划； d、各学科兴趣小组每周集体学习交流时间不得低于3小时，每周一各学科兴趣小组组长需提交一周学习交流总结； e、各学科兴趣小组可自主举办学科知识竞赛，费用由班费支出； f、新学期初班委将对上一学期各学科兴趣小组进行综合测评，选出优秀组织奖1名，个人进步奖若干名，个人单科奖若干名； g、优秀组织奖根据各学科兴趣小组日常组织活动的情况和组员所获个人进步奖两方面进行测评； h、奖金、奖品等费用由班费支出。 2、成立学习辅导中心a、学习辅导中心旨在加强同学们之间的学习交流，尽可能帮助后进的同学提高自身的学习水平；b、学习辅导中心设负责人一名，其余成员由各科学习优异的同学组成c、同学们若有不懂的问题，可以与学习辅导中心成员一同探讨；d、在必要的情况下，学习辅导中心实行“一帮一”的措施；e、学习辅导中心的负责人根据同学们具体的学习情况，不定期组织集体自习，集中讨论和答疑。 3、开展学习情况评比活动a、在全班不定期开展学习情况评比活动； b、评比内容包括学习时间的安排情况、日常学习纪律的遵守情况和学习习惯等； c、评委由各寝室寝室长组成。 4、建立学习自我评价制度a、在全班不定期进行学习自我评价活动； b、在活动期间，每位同学需对上一阶段学习情况以书面形式进行学习自我评价，并提出改进措施c、学习自我评价的内容可以包括时间安排、注意力、学习兴趣、学习方法等。 5、学习交流活动a、学习经验交流活动 b、学习自我改进心得交流活动6、设立“意见箱” a、积极倡导同学们对学习活动提出意见和建议，使同学们主动参与到学习活动的讨论中，不断完善活动。同学们的意见和建议一旦被采纳，便给予一定的奖励，费用由班费支出。b、及时向老师反馈同学们对学习上的意见、建议和要求。 三、活动要求1、各活动负责人须以集体为重，认真、负责、优质地完成各项活动，努力完成三个总目标。2、各位同学应以当代大学生的行为准则严格要求自己，积极配合各项活动的开展，努力提高自身的学习成绩，在此基础上，帮助其他同学，与其他同学共同进步。 四、活动的督察和小结1、各活动的开展由班委进行督察。2、各活动结束后，由学习委员或各活动负责人进行活动小结。
学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。学风的建设是高校校风建设的重要内容。优良的学风是提高教学质量、建立良好校风的重要条件。作为刚刚升入大学的大一新生,更应该有一个优良的学风做保障。
为了进一步加强学风建设，不断激发学生学习的积极性和主动性，培养出更多高水平、高素质的人才，Xx学院20Xx级Xx班结合实际，针对同学们在学习过程中可能会出现的学习懈怠等情况，特此制定本学期学风建设计划。
一、总体目标
积极营造浓厚的学习、学术氛围和生动活泼、健康上进的良好风气，努力培养具有扎实的专业知识、良好的专业技能和明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，使同学们养成良好的道德品质和文明行为，促进思想道德素质和科学文化素质的协调发展。为同学们创造一个良好的学习环境，使同学们达到乐学、勤学、会学，早日形成班级长期有效的学习氛围。
关注大学班级功能的有效发挥
〔摘要〕大学班级是高校对大学生实施教育教学活动和进行学生管理工作的基层组织形式，它具有诸多功能，有效发挥班级的诸方面功能对于学生的健康成长具有重要的意义。
“人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的”，[1]大学班级为学生营造成长成才的重要群体氛围。但是，随着高校扩招、全面学分制、选课制等高校教育体制改革中的一系列变化的发生，大学师生对传统的“班级”这一组织形式的意义及功能的认识也在不断更新变化。作为高校思想政治教育工作者，应当思考在现实条件下，如何针对大学班级的实际状况和大学生对班级认识的深化有效地进行班级建设，并结合“教书育人、管理育人、服务育人”的理念全面、切实发挥大学班级的各方面功能，使大学班级成为开展学生思想政治教育工作的重要组织形式。
一、明确班级的功能定位
“自从夸美纽斯提出班级授课制以来，班级，似乎一直是学校中最小的基本组织单位”，[2]班级这一具有严密组织性、纪律性的集体组织形式贯穿学生学业生涯的始终。学生进入大学后，与管教较严的中学比较而言，进入了一个自由成长的学习生活环境。大学中提倡的是自主学习，再加上自由选课和跨班学习使学生的学习更加自由灵活，除了一些专业必修课外，同班同学在一起上课的机会相对减少；与此同时，学生课外参加社团、社会实践等活动也使他们的活动范围打破了班级的界限，极大地扩大了人际交往的范围。此外，随着高等教育由精英教育走向大众教育，大学班级规模的迅速扩大，上大班课的同学的人数增多，势必增加同班同学之间彼此了解与熟悉的难度。目前在大学中，班级仍然是大学生学习生活的主要环境。但是，无论是在教师还是学生的观念中，班级的观念都有所淡化，这也是现实情况。
那么，是否意味着在大学中没有存在班级的必要了呢？答案是否定的。我校曾在大二、大三年级中做了一项名为“大学班级我来评”的问卷调查，从问卷分析的结果来看，87.9%的同学认为在大学中需要班级，可见班级的存在还是得到了大部分同学的认同。原因是划分班级之后便于管理，而且有利于同学之间的相互交往，形成班级的集体意识。此外，班集体的存在可以满足大学生归属感的需要。与此同时，关于班级的规模大小，通过分析调查数据，认为理想班级人数为30人左右的同学最多，占49.3%；其次是认为理想人数20人的同学，占25.6%；18.6%的同学认为理想人数为40人左右。总体趋势是同学们不希望班级过大，中小规模的班级由于人数适中，更有利于班级成员间的交流，有利于班主任与班干部了解班级成员的需求和及时解决各种问题，也利于组织各种集体活动，对于发挥班级功能，增强集体的凝聚力、向心力都有好处。
班级是学生学习生活的场所，健康的成长环境可以促使学生奋发向上，可以在无形中对学生产生潜移默化的影响，也可以对学生的不恰当、不正确的行为起到规范和制约作用。虽然社会宏观环境和学生的思想认识状况在不断发生变化，但班级作为校园生活中大学生所处的一个微观环境，对于他们的个体社会化、个性发展、思想观念、价值取向等成长成才过程中需要解决的重要问题有着极其重要的影响和制约作用，这一点是毋庸置疑的。因此，思想政治教育工作者应当根据现实的需要和大学生成长发展的特点，在大学班级建设中充分发挥大学班级的功能，探索如何通过班级管理为大学生提供学习、生活各方面的便利，使校园学习生活有序展开，实现管理育人；通过班级建设为大学生提供一个温暖的集体，实现情感育人；通过良好班级氛围的形成为大学生的成长成才提供一种鞭策上进的动力，实现环境育人。
二、发挥班级的多向功能
根据现实的情况和大学生的实际需求，不断探求、揭示班级功能，并且使之得到有效发挥，对于大学生的成长成才有重要的意义。在我校所做的问卷调查中，绝大多数的同学希望班级能够成为“学习、生活的稳定场所，传达信息的平台”，并且可以“团结互爱，以丰富的活动加深成员之间的感情交流，成员之间能够亲密开心”。可见，大学生渴望班级在自己的学习、生活等方面起到帮助与指导作用，并通过班级这一集体形式增进同学间的情感和友谊，促进交往与成长。
1.发挥教育功能，建立学习型组织
“班级的教育功能是指培养与发展学生思想、品德、情感、人格等素质的功能”，[3]通过开展班级活动形成学生的集体意识、团队精神，对增强学生思想道德素质起到促进作用。在班级中，大学生不仅仅学习书本、课堂知识，更重要的是通过发挥教育功能确立正确的学习目的，形成良好的学习动机，养成良好的学习习惯，成为适应知识经济时代和信息社会需要的综合型、创新型人才。学习科学文化知识是大学生的首要和主要任务，通过教学、集体授课使学生掌握科技文化知识是班级教育功能的重要方面。大学班级作为学校开展教育教学活动的集体组织形式，其功能的发挥除了通过有节律的班级学习生活，使学生在各方面养成适应社会要求的良好行为习惯外，势必还要通过学习环境建设，成为一个真正的学习型组织。正像彼得•圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术和务实》一书中提出的，“建立共同愿景”是学习型组织所要持续进行的五项修炼之一。大学班级理应将“努力学习”、“刻苦成才”作为班级愿景的重要内容之一，使之成为全体成员共同的目标，从而有效发挥大学班级的教育功能。
2.发挥管理功能，实现信息交互
班级是学校对大学生进行日常管理的基层组织形式，这是学校行政建构所赋予的基本功能。班级管理离不开学生干部的积极参与，因而班级管理要引导学生自我管理、自主发展。故而，班级的管理功能也要与注重培养大学生的自我意识、自主管理、个性自由发展相协调。班级作为大学生集合的场所，应当起到信息传递、交流的作用，为大学生的校园学习生活提供便利、畅通的信息服务。信息交互具体表现在两个方面：一是学校与学生间信息的上传下达；二是为班级成员之间的信息交流、互通有无提供一个平台。班级既是学校管理和教育教学的一个基本单位，又是学生学习生活的主要场所，这就决定了班级可以在学校与学生的双向真实信息的交流中担当传播的“中介”。此外，“一个人的知识70%来自你周围的人”，在班级同学的相互交流中，不但可以增进彼此的了解，还可以相互学习、互相取长补短，促进学习方法的改进、学习能力的提高以及知识的增长。同时在与班级同学的交流中，还可以学会如何与人相处，从中学习如何处理人际关系，提高人际交往的能力。
3.发挥引导功能，丰富课余生活
大学生的课余时间较多，如今可供大学生选择的休闲娱乐方式也较为丰富，但大学生面临着如何获得既丰富多彩又充实有益的校园生活的困惑。由此，在课余时间以班级为单位根据同学的要求制定班级的活动计划，在保证安全和符合学校各项规定的基础上，满足大学生的兴趣爱好需求，可以为大学生过丰富而又健康有益的大学生活提供有益的指导。就我校的调查结果来看，大部分同学希望活动的形式丰富多彩。具体的活动形式主要有：旅游、体育比赛、联欢会、聚餐、卡拉OK、游园会、团体培训等。通过组织这些年轻人喜爱的各种活动，不但充实丰富了大学生的课余闲暇生活，为他们提供广交朋友、相互学习交流的机会，也为大学生结伴参加校园社团活动、丰富校园生活创造了轻松愉快的元素，有利于他们的身心健康发展。
4.发挥归属功能，提供情感寄托
大学的生源来自全国甚至世界各地，许多大学生离开了亲人、离开了家乡，从遥远的地方来到陌生的城市，开始了大学的学习生活，如果能为他们组建一个班级成员互帮互助的温暖集体，可以让他们觉得自己有一个可信任的“大家庭”，在情感上可以使他们得到归属的满足。大学班级这一归属功能的发挥，有利于他们以健康稳定的心态面对校园生活。但是，就目前的情况来说，由于前一时期班级观念的弱化，造成了班级成员间感情一般、班级凝聚力不强、班级成员缺乏归属感的现象。这一现实与“同学们对班级抱有较高的期望，大家希望自己能处在一个温暖和睦的大家庭里学习生活”的期望有较大差距。所以，发挥班级归属功能，补上情感育人这一课，在班级的诸多功能中为学生提供情感的寄托、归属这一重要内容的建设亟待加强。
需要明确的是，大学班级的功能是多方面的，其中每一项班级功能的发挥，都离不开其他诸项功能的支持，只有各项功能相互呼应，才能切实发挥班级的多向功能在大学生成长成才中的综合效应。
三、奠定良好的班级基础
“班级”在大学生校园生活和大学生成长成才过程中具有重要的地位，思想政治教育工作者应当与学校相关部门和人员一起，共同加强班级建设，为班集体的形成和班级功能的有效发挥奠定良好的基础并提供各种保障措施，进一步激发学生对班级的认同感和归属感。
1.增强班集体意识
“集体是群体发展的高级阶段，它是指为了实现有公益价值的社会目标，严密地组织起来从事共同活动并有心理凝聚力的群体。成员文化程度普遍较高、年龄相仿、专业相同的大学班级理应具有上述集体属性。”[4]思想政治教育工作者要努力使学生认识到班集体是自己的组织，通过班级开展集体意识的教育、开展班级活动、鼓励学生积极参与班级建设等途径，促使学生逐步树立起集体意识和主人意识。而从校级组织层面来说，学校的学工部（处）、团委的学生会等部门、组织，可策划一些以班级为单位参加的文艺、体育活动以及班级与班级之间相互竞争的评比，从外部影响促进班级凝聚力、归属感的增强，使学生在参加以班级为单位的各种活动过程中培养集体荣誉感、自豪感，进一步增强学生的集体意识，烘托班集体在学生成长成才中的重要功能。
2.重视制度建设
制度建设是班级工作有序进行与顺利开展的保证，切实发挥班级的各方面功能，必须以班级制度建设为前提。班级制度的建设应当体现时代特点，服务于学生成长成才需求，通过班委工作制度、民主参与制度、考评奖惩制度、班干部工作汇报制度、班级事务公示制度等一系列班级工作和班级活动制度的建设，为大学生自主管理、自觉学习、自我提升以及责任意识、进取精神、创新思维的养成，提供切实的保障条件和完善的制度保证。制度建设要靠人来完成，在班级制度建设的过程中，不能仅以班主任和辅导员为核心，采取自上而下的制度制订与执行方式，班主任与辅导员要加强与班级同学的联系，强化师生共同参与的班集体制度建设。
3.协调各方关系
思想政治教育工作者要协调各方关系为加强班级建设、发挥班级的功能提供各方面良好的条件。高等院校的各级部门，特别是分管党政领导以及与学生工作有关的部门要重视班级的建设工作，为促进班级建设的各项活动提供便利条件和物质精神的支持。另外，在班级内部也要注意协调好各种关系，辅导员和班主任要注重班干部的培养和教育，处理好与班干部之间的关系，使他们成为开展班级各项工作的重要力量，还要引导他们处理好与班级其他同学的关系，形成人人重视班级、人人热心参与班级建设的团结、和谐氛围。
面对新情况，广大思想政治教育工作者要加强班级建设，有效发挥大学班级的各项功能，把班级作为思想政治教育的基本组织形式和主要工作渠道，全面做好育人工作。
学校班委会成员之一，负责班级学习方面的工作
学习委员职责：
1. 召开课代表会议，了解各学科学习情况，及时向任课教师反映；同时将教师有关要求带给同学，师生共同提高教学质量。 2. 注意发现同学中确有实效的学习方法，帮助同学进行总结。组织交流，不断提高全班同学的学习积极性。 3. 主动关心学习有困难的同学，开展互帮互学活动。 4. 做好单元测验和考试的成绩统计工作，对成绩优秀者以适当形式进行表扬、鼓励,并鼓励差生，指导他们良好的学习习惯。 5.填写教室日志（有些学校可能没有）． 6.有较优秀的学习成绩给同学们一个表率的作用，带动同学上课时的积极性，调整班风。 7.早上，纪律委员在带早读时，学习委员要以身作则，带动更多的同学读书（有些学校不是这样的） 8.对有疑问的同学提出的问题要有求必应,作好带头工作. 9.若班长和纪律委员不在,可以维持一下秩序. 10.配合学习部搞好学校安排的学习任务
1.召开主题班会。很多人学习不好，不是因为自身的能力问题，而是方法和态度问题，你们班应该是个不错的班，态度问题应该不大，所以你要开个班会，老师和同学们一起找自己学习方法的漏洞。一定要老师也参加。学习是互动的，不存在责任一方的说法，而且这样会得到老师的好感。
2.拟一个班级学习目标。肯定就是年级第一啊。既然是学习委员，你就要和每个课代表商量，是不是存在有人不交作业的问题啊，或者说作业质量不高啊。要充分你学习委员的权利，记住你是学习委员，也只是学习委员，你要带头，但也要合作。学习计划，和每个课代表一起草拟。也可以找班长帮忙，因为这一定有助于提高集体荣誉感。
师，在座位上适当的调整一下。有太多的人偏科现象严重，坐在一起可以互补嘛。
再说安排午自习。
要安静，自觉啊。想睡觉的睡觉，你们午自习能睡觉吗？以前我们学校是睡觉和学习二选一。当天负责的值日生管。减轻班长负担嘛。这个很简单，有人要学习，你就说你很努力，有人要睡觉，你就说你很聪明，保证下午学习的质量。
最后说下物理一帮一小组。
肯定是要好的帮差点，你们老师肯定也是这样想。但多想点，如果你们班有精英，我的意思是可以参加什么全国竞赛的那种。你不但要顾整体，你还要保证你们的精英不换提高。如果有，把精英排一组。其他的按好的帮差的，中等的排一起的方法。
不管你写的什么计划，方案。一定要注意措辞。虽然你的安排老师心理清楚，但会体现出你的能力。
认真负责的提醒同学们按时交各科的作业、收作业、发作业……；有些科目的老师会专门叫你问答问题呀，布置小组作业的时候分个组；有时候老师会多和你交流以便了解同学们的学习状况等；到考试的时候，你要想办法去找上届的学长、学姐们要各科的试卷或者在网上找一些权威的试题……，帮同学们印发试卷等等。
学习委员当然组织与学习相关的活动。
比如：
读书会，组织有阅读兴趣的同学，互相介绍好书，互相分享阅读乐趣和学习所得。
英语角，帮助英语差的，有心上进的同学，共同学习，共同进步。
专业组、辩论赛、时事政治讨论，等等类似的都可以。
首先自己学好，其次，考试期前两个星期最好能把所有科目的复习资料整理出来给同学共享。最后，和任课老师搞好关系，
学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。学风的建设是高校校风建设的重要内容。优良的学风是提高教学质量、建立良好校风的重要条件。作为刚刚升入大学的大一新生,更应该有一个优良的学风做保障。
为了进一步加强学风建设，不断激发学生学习的积极性和主动性，培养出更多高水平、高素质的人才，Xx学院20Xx级Xx班结合实际，针对同学们在学习过程中可能会出现的学习懈怠等情况，特此制定本学期学风建设计划。
一、总体目标
积极营造浓厚的学习、学术氛围和生动活泼、健康上进的良好风气，努力培养具有扎实的专业知识、良好的专业技能和明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，使同学们养成良好的道德品质和文明行为，促进思想道德素质和科学文化素质的协调发展。为同学们创造一个良好的学习环境，使同学们达到乐学、勤学、会学，早日形成班级长期有效的学习氛围。
关注大学班级功能的有效发挥
〔摘要〕大学班级是高校对大学生实施教育教学活动和进行学生管理工作的基层组织形式，它具有诸多功能，有效发挥班级的诸方面功能对于学生的健康成长具有重要的意义。
“人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的”，[1]大学班级为学生营造成长成才的重要群体氛围。但是，随着高校扩招、全面学分制、选课制等高校教育体制改革中的一系列变化的发生，大学师生对传统的“班级”这一组织形式的意义及功能的认识也在不断更新变化。作为高校思想政治教育工作者，应当思考在现实条件下，如何针对大学班级的实际状况和大学生对班级认识的深化有效地进行班级建设，并结合“教书育人、管理育人、服务育人”的理念全面、切实发挥大学班级的各方面功能，使大学班级成为开展学生思想政治教育工作的重要组织形式。
一、明确班级的功能定位
“自从夸美纽斯提出班级授课制以来，班级，似乎一直是学校中最小的基本组织单位”，[2]班级这一具有严密组织性、纪律性的集体组织形式贯穿学生学业生涯的始终。学生进入大学后，与管教较严的中学比较而言，进入了一个自由成长的学习生活环境。大学中提倡的是自主学习，再加上自由选课和跨班学习使学生的学习更加自由灵活，除了一些专业必修课外，同班同学在一起上课的机会相对减少；与此同时，学生课外参加社团、社会实践等活动也使他们的活动范围打破了班级的界限，极大地扩大了人际交往的范围。此外，随着高等教育由精英教育走向大众教育，大学班级规模的迅速扩大，上大班课的同学的人数增多，势必增加同班同学之间彼此了解与熟悉的难度。目前在大学中，班级仍然是大学生学习生活的主要环境。但是，无论是在教师还是学生的观念中，班级的观念都有所淡化，这也是现实情况。
那么，是否意味着在大学中没有存在班级的必要了呢？答案是否定的。我校曾在大二、大三年级中做了一项名为“大学班级我来评”的问卷调查，从问卷分析的结果来看，87.9%的同学认为在大学中需要班级，可见班级的存在还是得到了大部分同学的认同。原因是划分班级之后便于管理，而且有利于同学之间的相互交往，形成班级的集体意识。此外，班集体的存在可以满足大学生归属感的需要。与此同时，关于班级的规模大小，通过分析调查数据，认为理想班级人数为30人左右的同学最多，占49.3%；其次是认为理想人数20人的同学，占25.6%；18.6%的同学认为理想人数为40人左右。总体趋势是同学们不希望班级过大，中小规模的班级由于人数适中，更有利于班级成员间的交流，有利于班主任与班干部了解班级成员的需求和及时解决各种问题，也利于组织各种集体活动，对于发挥班级功能，增强集体的凝聚力、向心力都有好处。
班级是学生学习生活的场所，健康的成长环境可以促使学生奋发向上，可以在无形中对学生产生潜移默化的影响，也可以对学生的不恰当、不正确的行为起到规范和制约作用。虽然社会宏观环境和学生的思想认识状况在不断发生变化，但班级作为校园生活中大学生所处的一个微观环境，对于他们的个体社会化、个性发展、思想观念、价值取向等成长成才过程中需要解决的重要问题有着极其重要的影响和制约作用，这一点是毋庸置疑的。因此，思想政治教育工作者应当根据现实的需要和大学生成长发展的特点，在大学班级建设中充分发挥大学班级的功能，探索如何通过班级管理为大学生提供学习、生活各方面的便利，使校园学习生活有序展开，实现管理育人；通过班级建设为大学生提供一个温暖的集体，实现情感育人；通过良好班级氛围的形成为大学生的成长成才提供一种鞭策上进的动力，实现环境育人。
二、发挥班级的多向功能
根据现实的情况和大学生的实际需求，不断探求、揭示班级功能，并且使之得到有效发挥，对于大学生的成长成才有重要的意义。在我校所做的问卷调查中，绝大多数的同学希望班级能够成为“学习、生活的稳定场所，传达信息的平台”，并且可以“团结互爱，以丰富的活动加深成员之间的感情交流，成员之间能够亲密开心”。可见，大学生渴望班级在自己的学习、生活等方面起到帮助与指导作用，并通过班级这一集体形式增进同学间的情感和友谊，促进交往与成长。
1.发挥教育功能，建立学习型组织
“班级的教育功能是指培养与发展学生思想、品德、情感、人格等素质的功能”，[3]通过开展班级活动形成学生的集体意识、团队精神，对增强学生思想道德素质起到促进作用。在班级中，大学生不仅仅学习书本、课堂知识，更重要的是通过发挥教育功能确立正确的学习目的，形成良好的学习动机，养成良好的学习习惯，成为适应知识经济时代和信息社会需要的综合型、创新型人才。学习科学文化知识是大学生的首要和主要任务，通过教学、集体授课使学生掌握科技文化知识是班级教育功能的重要方面。大学班级作为学校开展教育教学活动的集体组织形式，其功能的发挥除了通过有节律的班级学习生活，使学生在各方面养成适应社会要求的良好行为习惯外，势必还要通过学习环境建设，成为一个真正的学习型组织。正像彼得•圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术和务实》一书中提出的，“建立共同愿景”是学习型组织所要持续进行的五项修炼之一。大学班级理应将“努力学习”、“刻苦成才”作为班级愿景的重要内容之一，使之成为全体成员共同的目标，从而有效发挥大学班级的教育功能。
2.发挥管理功能，实现信息交互
班级是学校对大学生进行日常管理的基层组织形式，这是学校行政建构所赋予的基本功能。班级管理离不开学生干部的积极参与，因而班级管理要引导学生自我管理、自主发展。故而，班级的管理功能也要与注重培养大学生的自我意识、自主管理、个性自由发展相协调。班级作为大学生集合的场所，应当起到信息传递、交流的作用，为大学生的校园学习生活提供便利、畅通的信息服务。信息交互具体表现在两个方面：一是学校与学生间信息的上传下达；二是为班级成员之间的信息交流、互通有无提供一个平台。班级既是学校管理和教育教学的一个基本单位，又是学生学习生活的主要场所，这就决定了班级可以在学校与学生的双向真实信息的交流中担当传播的“中介”。此外，“一个人的知识70%来自你周围的人”，在班级同学的相互交流中，不但可以增进彼此的了解，还可以相互学习、互相取长补短，促进学习方法的改进、学习能力的提高以及知识的增长。同时在与班级同学的交流中，还可以学会如何与人相处，从中学习如何处理人际关系，提高人际交往的能力。
3.发挥引导功能，丰富课余生活
大学生的课余时间较多，如今可供大学生选择的休闲娱乐方式也较为丰富，但大学生面临着如何获得既丰富多彩又充实有益的校园生活的困惑。由此，在课余时间以班级为单位根据同学的要求制定班级的活动计划，在保证安全和符合学校各项规定的基础上，满足大学生的兴趣爱好需求，可以为大学生过丰富而又健康有益的大学生活提供有益的指导。就我校的调查结果来看，大部分同学希望活动的形式丰富多彩。具体的活动形式主要有：旅游、体育比赛、联欢会、聚餐、卡拉OK、游园会、团体培训等。通过组织这些年轻人喜爱的各种活动，不但充实丰富了大学生的课余闲暇生活，为他们提供广交朋友、相互学习交流的机会，也为大学生结伴参加校园社团活动、丰富校园生活创造了轻松愉快的元素，有利于他们的身心健康发展。
4.发挥归属功能，提供情感寄托
大学的生源来自全国甚至世界各地，许多大学生离开了亲人、离开了家乡，从遥远的地方来到陌生的城市，开始了大学的学习生活，如果能为他们组建一个班级成员互帮互助的温暖集体，可以让他们觉得自己有一个可信任的“大家庭”，在情感上可以使他们得到归属的满足。大学班级这一归属功能的发挥，有利于他们以健康稳定的心态面对校园生活。但是，就目前的情况来说，由于前一时期班级观念的弱化，造成了班级成员间感情一般、班级凝聚力不强、班级成员缺乏归属感的现象。这一现实与“同学们对班级抱有较高的期望，大家希望自己能处在一个温暖和睦的大家庭里学习生活”的期望有较大差距。所以，发挥班级归属功能，补上情感育人这一课，在班级的诸多功能中为学生提供情感的寄托、归属这一重要内容的建设亟待加强。
需要明确的是，大学班级的功能是多方面的，其中每一项班级功能的发挥，都离不开其他诸项功能的支持，只有各项功能相互呼应，才能切实发挥班级的多向功能在大学生成长成才中的综合效应。
三、奠定良好的班级基础
“班级”在大学生校园生活和大学生成长成才过程中具有重要的地位，思想政治教育工作者应当与学校相关部门和人员一起，共同加强班级建设，为班集体的形成和班级功能的有效发挥奠定良好的基础并提供各种保障措施，进一步激发学生对班级的认同感和归属感。
1.增强班集体意识
“集体是群体发展的高级阶段，它是指为了实现有公益价值的社会目标，严密地组织起来从事共同活动并有心理凝聚力的群体。成员文化程度普遍较高、年龄相仿、专业相同的大学班级理应具有上述集体属性。”[4]思想政治教育工作者要努力使学生认识到班集体是自己的组织，通过班级开展集体意识的教育、开展班级活动、鼓励学生积极参与班级建设等途径，促使学生逐步树立起集体意识和主人意识。而从校级组织层面来说，学校的学工部（处）、团委的学生会等部门、组织，可策划一些以班级为单位参加的文艺、体育活动以及班级与班级之间相互竞争的评比，从外部影响促进班级凝聚力、归属感的增强，使学生在参加以班级为单位的各种活动过程中培养集体荣誉感、自豪感，进一步增强学生的集体意识，烘托班集体在学生成长成才中的重要功能。
2.重视制度建设
制度建设是班级工作有序进行与顺利开展的保证，切实发挥班级的各方面功能，必须以班级制度建设为前提。班级制度的建设应当体现时代特点，服务于学生成长成才需求，通过班委工作制度、民主参与制度、考评奖惩制度、班干部工作汇报制度、班级事务公示制度等一系列班级工作和班级活动制度的建设，为大学生自主管理、自觉学习、自我提升以及责任意识、进取精神、创新思维的养成，提供切实的保障条件和完善的制度保证。制度建设要靠人来完成，在班级制度建设的过程中，不能仅以班主任和辅导员为核心，采取自上而下的制度制订与执行方式，班主任与辅导员要加强与班级同学的联系，强化师生共同参与的班集体制度建设。
3.协调各方关系
思想政治教育工作者要协调各方关系为加强班级建设、发挥班级的功能提供各方面良好的条件。高等院校的各级部门，特别是分管党政领导以及与学生工作有关的部门要重视班级的建设工作，为促进班级建设的各项活动提供便利条件和物质精神的支持。另外，在班级内部也要注意协调好各种关系，辅导员和班主任要注重班干部的培养和教育，处理好与班干部之间的关系，使他们成为开展班级各项工作的重要力量，还要引导他们处理好与班级其他同学的关系，形成人人重视班级、人人热心参与班级建设的团结、和谐氛围。
面对新情况，广大思想政治教育工作者要加强班级建设，有效发挥大学班级的各项功能，把班级作为思想政治教育的基本组织形式和主要工作渠道，全面做好育人工作。
学校班委会成员之一，负责班级学习方面的工作
学习委员职责：
1. 召开课代表会议，了解各学科学习情况，及时向任课教师反映；同时将教师有关要求带给同学，师生共同提高教学质量。 2. 注意发现同学中确有实效的学习方法，帮助同学进行总结。组织交流，不断提高全班同学的学习积极性。 3. 主动关心学习有困难的同学，开展互帮互学活动。 4. 做好单元测验和考试的成绩统计工作，对成绩优秀者以适当形式进行表扬、鼓励,并鼓励差生，指导他们良好的学习习惯。 5.填写教室日志（有些学校可能没有）． 6.有较优秀的学习成绩给同学们一个表率的作用，带动同学上课时的积极性，调整班风。 7.早上，纪律委员在带早读时，学习委员要以身作则，带动更多的同学读书（有些学校不是这样的） 8.对有疑问的同学提出的问题要有求必应,作好带头工作. 9.若班长和纪律委员不在,可以维持一下秩序. 10.配合学习部搞好学校安排的学习任务
1.召开主题班会。很多人学习不好，不是因为自身的能力问题，而是方法和态度问题，你们班应该是个不错的班，态度问题应该不大，所以你要开个班会，老师和同学们一起找自己学习方法的漏洞。一定要老师也参加。学习是互动的，不存在责任一方的说法，而且这样会得到老师的好感。
2.拟一个班级学习目标。肯定就是年级第一啊。既然是学习委员，你就要和每个课代表商量，是不是存在有人不交作业的问题啊，或者说作业质量不高啊。要充分你学习委员的权利，记住你是学习委员，也只是学习委员，你要带头，但也要合作。学习计划，和每个课代表一起草拟。也可以找班长帮忙，因为这一定有助于提高集体荣誉感。
师，在座位上适当的调整一下。有太多的人偏科现象严重，坐在一起可以互补嘛。
再说安排午自习。
要安静，自觉啊。想睡觉的睡觉，你们午自习能睡觉吗？以前我们学校是睡觉和学习二选一。当天负责的值日生管。减轻班长负担嘛。这个很简单，有人要学习，你就说你很努力，有人要睡觉，你就说你很聪明，保证下午学习的质量。
最后说下物理一帮一小组。
肯定是要好的帮差点，你们老师肯定也是这样想。但多想点，如果你们班有精英，我的意思是可以参加什么全国竞赛的那种。你不但要顾整体，你还要保证你们的精英不换提高。如果有，把精英排一组。其他的按好的帮差的，中等的排一起的方法。
不管你写的什么计划，方案。一定要注意措辞。虽然你的安排老师心理清楚，但会体现出你的能力。
认真负责的提醒同学们按时交各科的作业、收作业、发作业……；有些科目的老师会专门叫你问答问题呀，布置小组作业的时候分个组；有时候老师会多和你交流以便了解同学们的学习状况等；到考试的时候，你要想办法去找上届的学长、学姐们要各科的试卷或者在网上找一些权威的试题……，帮同学们印发试卷等等。
学习委员当然组织与学习相关的活动。
比如：
读书会，组织有阅读兴趣的同学，互相介绍好书，互相分享阅读乐趣和学习所得。
英语角，帮助英语差的，有心上进的同学，共同学习，共同进步。
专业组、辩论赛、时事政治讨论，等等类似的都可以。
首先自己学好，其次，考试期前两个星期最好能把所有科目的复习资料整理出来给同学共享。最后，和任课老师搞好关系，
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总结一下
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以前高中的时候我会惯性似的的雷霆大吼，那样会安静会，可是过不了多久又会吵起来！到大学我一另种方法管好了我们班，因为我班长的任务不是去管理一个班，而是管理班干部，很多时间可以跟同学交流，只要让他们承认你，你的威性就自然上去了，比只要给他们一个眼色他们就能明白！ 学习的时候一丝不苟，平时多和同学去搭讪下，关系好是一个很大的要素，你能管好班级的话，你自己就不知不觉的很安分，而且自制力会大幅度提高！
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做最好的自己
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没了？
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