20200711读书笔记：《儿童的人格教育》6
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第五章 自卑情结
自卑感于追求优越是密切相关的。人通过力图富有成就的追求来克服自卑感。 过分自卑，使人寻求可以轻易获得补偿或富有欺骗性的满足，这叫做自卑情结。
举例：13岁男孩口吃的现象，让他心灰上气，形成了神经性的自卑情结，恶性循环。他哦想到过自杀，也想到过给周围人印象，关注它为中心，缓解内心的困顿。他因而表现得友好，和善与人相处。如果男孩失去勇气的手段将不会相信 靠自己的天赋和努力会取得成功。 如果丧失勇气，这些孩子将利用大自然赋予动物保护自己的利爪和锐角，这样的手段来应付无法适应的生活。例如无法控制自己的大小便，遭到同伴的嘲笑，他们会露出病态的优越感。其实口吃是一个很小的心理问题，他只是为了抢夺别人的关注和时间，他想出来的新花招引起家长注意而已。
另一方面他通过口吃获得教师宽容，获得别人的关注，远离其他孩子的伤害。在家中妈妈是他唯一最重要的人物，其他人他一概不感兴趣。
对于这种口吃孩子的治疗，首先我们是鼓励他们，相信自己的能力，相信自己的力量，相信自己的天赋，对他们抱有一种同情的态度。与他们建立良好的关系，而不是严厉的吓唬他们。用不同的方法对他们进行精神和身体上力量和自信，让他们感受独立，相信他们通过努力奋斗一次，练习可以走向未来一切。
家长错误的做法是，恶毒断言，让孩子感到怯懦，我们应该多鼓励孩子。 如诗人维吉尔所说：“我能是因为我信”。举例：一个不会游泳的男孩，受到大家的嘲笑，他在怯懦时铤而走险，这样只会更加加强对现实的怯懦心理而已。
怯懦是一种破坏所有人关系的性格特征。怯懦的人不会考虑别人，他会不惜一切代价赢得他人的认可和承认。他是一个个人主义者和好斗的人生态度。最终他会形成多疑，嫉妒，自私等个性特征。
一些儿童形成挑剔，挑刺的性格。如果认识到问题的儿童会与环境，与生活达成和解，最终努力赢得别人的尊重，与同伴之间友好情感不会蔑视别人，即使别人做错了事，也能获得较低的学分，这样的孩子也不容易出现自卑情结，丧失生活的勇气。
教师的天职就是让孩子对未来充满希望，充满勇气教育才有可能成功。
如果一个孩子身边的成人指责，儿童很少会被深深刺伤，只不过儿童听后会通过自我贬低天赋和能力来保护自己。
我们通过孩子对问题解决的方式方法观察，他们自我评价。如果一个儿童对待问题缩手缩脚，果钱不足或者与问题保持一定的距离，这样的儿童被认为懒惰，心不在焉，甚至老师和家长会认为这些儿童缺乏能力和天赋，这样错误的认识优越感追求时，会让我们记住一个，关注自我个体是生活中的畸形人。这样的儿童缺乏自信勇气，但是他们却不缺少能力。
一个孩子对人群没有归属感，远离人与人的合作，那么他们很难发现社会情感。所以心理学家和作家最重视一个人的眼神。他可以根据别人打量我们的方式来判断对方的看法，尽管有可能我们会出现错误的理解，但是我们还是可以很容易地根据一个人的眼神来判断是否有善。
那些不敢正视大人的儿童都心存疑虑。这不意味着他们的良心变坏，有不良的习性。专家认为自卑情结是天生的，家庭教育对孩子的成长和发展极为重要。举例：一个孩子生来就有器官缺陷，那么他会沉溺于自我之中，认为周围的世界是冷漠和充满敌意的。此外，一个虚弱的孩子必须依赖别人来减轻自己的生活负担，依赖别人来全心全意照顾他。在我们普通人眼里认为大部分的体弱残疾和丑陋的儿童都有强烈的自卑感。这样的人会产生两种极端方式，一是退缩胆怯，咄咄逼人，他表现为互不相连，话很少或者很多，但是均会为别人追求承认的，他们的社会情感很弱。他们对生活不抱有希望，没有能力为世界贡献力量。
解决办法是反复多次的跟他谈话，改变他的生活方式。一个儿童应该富有勇敢可以补偿自己的一切。儿童欠缺是因为他们总体人格走向了错误的发展，因为他们的总体人格偏离了常态，有缺失陷入两难。
孩子能力欠缺，表现出一份愚蠢，冷漠并不是智力的充分依据。进一步看心理上的自卑和自我中心，不仅可以追溯器官缺失和生理缺憾，而且可以与这些残缺完整无关的环境造成的。
一些怀有怨恨的儿童，通过用这一种破坏和毒害别人生活的性格特征。缺乏应付环境的勇气，试图通过欺凌弱小或者大幅提升他们友善来补偿无力感，只要别人接受他们的掌控是他们的友好态度才会维持下去，这样的孩子，往往成人后，只和遭遇不幸的人交往，这样的男孩子乐于以非常温柔顺从的女孩交往，而不是因为异性的吸引。
个人感悟：自卑情结是儿童无力感的一种表现。我们成人应该有耐心，并且，慢慢的鼓励他，让孩子走向正途。。。
自卑感于追求优越是密切相关的。人通过力图富有成就的追求来克服自卑感。 过分自卑，使人寻求可以轻易获得补偿或富有欺骗性的满足，这叫做自卑情结。
举例：13岁男孩口吃的现象，让他心灰上气，形成了神经性的自卑情结，恶性循环。他哦想到过自杀，也想到过给周围人印象，关注它为中心，缓解内心的困顿。他因而表现得友好，和善与人相处。如果男孩失去勇气的手段将不会相信 靠自己的天赋和努力会取得成功。 如果丧失勇气，这些孩子将利用大自然赋予动物保护自己的利爪和锐角，这样的手段来应付无法适应的生活。例如无法控制自己的大小便，遭到同伴的嘲笑，他们会露出病态的优越感。其实口吃是一个很小的心理问题，他只是为了抢夺别人的关注和时间，他想出来的新花招引起家长注意而已。
另一方面他通过口吃获得教师宽容，获得别人的关注，远离其他孩子的伤害。在家中妈妈是他唯一最重要的人物，其他人他一概不感兴趣。
对于这种口吃孩子的治疗，首先我们是鼓励他们，相信自己的能力，相信自己的力量，相信自己的天赋，对他们抱有一种同情的态度。与他们建立良好的关系，而不是严厉的吓唬他们。用不同的方法对他们进行精神和身体上力量和自信，让他们感受独立，相信他们通过努力奋斗一次，练习可以走向未来一切。
家长错误的做法是，恶毒断言，让孩子感到怯懦，我们应该多鼓励孩子。 如诗人维吉尔所说：“我能是因为我信”。举例：一个不会游泳的男孩，受到大家的嘲笑，他在怯懦时铤而走险，这样只会更加加强对现实的怯懦心理而已。
怯懦是一种破坏所有人关系的性格特征。怯懦的人不会考虑别人，他会不惜一切代价赢得他人的认可和承认。他是一个个人主义者和好斗的人生态度。最终他会形成多疑，嫉妒，自私等个性特征。
一些儿童形成挑剔，挑刺的性格。如果认识到问题的儿童会与环境，与生活达成和解，最终努力赢得别人的尊重，与同伴之间友好情感不会蔑视别人，即使别人做错了事，也能获得较低的学分，这样的孩子也不容易出现自卑情结，丧失生活的勇气。
教师的天职就是让孩子对未来充满希望，充满勇气教育才有可能成功。
如果一个孩子身边的成人指责，儿童很少会被深深刺伤，只不过儿童听后会通过自我贬低天赋和能力来保护自己。
我们通过孩子对问题解决的方式方法观察，他们自我评价。如果一个儿童对待问题缩手缩脚，果钱不足或者与问题保持一定的距离，这样的儿童被认为懒惰，心不在焉，甚至老师和家长会认为这些儿童缺乏能力和天赋，这样错误的认识优越感追求时，会让我们记住一个，关注自我个体是生活中的畸形人。这样的儿童缺乏自信勇气，但是他们却不缺少能力。
一个孩子对人群没有归属感，远离人与人的合作，那么他们很难发现社会情感。所以心理学家和作家最重视一个人的眼神。他可以根据别人打量我们的方式来判断对方的看法，尽管有可能我们会出现错误的理解，但是我们还是可以很容易地根据一个人的眼神来判断是否有善。
那些不敢正视大人的儿童都心存疑虑。这不意味着他们的良心变坏，有不良的习性。专家认为自卑情结是天生的，家庭教育对孩子的成长和发展极为重要。举例：一个孩子生来就有器官缺陷，那么他会沉溺于自我之中，认为周围的世界是冷漠和充满敌意的。此外，一个虚弱的孩子必须依赖别人来减轻自己的生活负担，依赖别人来全心全意照顾他。在我们普通人眼里认为大部分的体弱残疾和丑陋的儿童都有强烈的自卑感。这样的人会产生两种极端方式，一是退缩胆怯，咄咄逼人，他表现为互不相连，话很少或者很多，但是均会为别人追求承认的，他们的社会情感很弱。他们对生活不抱有希望，没有能力为世界贡献力量。
解决办法是反复多次的跟他谈话，改变他的生活方式。一个儿童应该富有勇敢可以补偿自己的一切。儿童欠缺是因为他们总体人格走向了错误的发展，因为他们的总体人格偏离了常态，有缺失陷入两难。
孩子能力欠缺，表现出一份愚蠢，冷漠并不是智力的充分依据。进一步看心理上的自卑和自我中心，不仅可以追溯器官缺失和生理缺憾，而且可以与这些残缺完整无关的环境造成的。
一些怀有怨恨的儿童，通过用这一种破坏和毒害别人生活的性格特征。缺乏应付环境的勇气，试图通过欺凌弱小或者大幅提升他们友善来补偿无力感，只要别人接受他们的掌控是他们的友好态度才会维持下去，这样的孩子，往往成人后，只和遭遇不幸的人交往，这样的男孩子乐于以非常温柔顺从的女孩交往，而不是因为异性的吸引。
个人感悟：自卑情结是儿童无力感的一种表现。我们成人应该有耐心，并且，慢慢的鼓励他，让孩子走向正途。。。
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