Question

师说，说师

Answer 1

有一阵子，特别迷恋老师，觉得能上九天揽月能下五洋捉鳖的非老师莫属。你愿意把所有溢美之词涂抹到他们身上，穷尽唐璜。课堂上，你孜孜以求，求索所有未然，课堂之余，你将他们当作灯塔，去寻找如何看待，如何系统化的评价，如何建立一套专属于自己的价值体系。你给老师贴上内外兼修的标签，你妥妥当当地学着，你心无旁骛的想着。你潜意识里，老师，就是标杆。终其一生，你要做的，就是对标对表他们的言行或者学识。

一段时间以后，你发现错了。已经做进念想的概念，充满可怖的意味。起码盲从是毒瘤，定时炸弹一般。且不说，你的运气如何，能否遇上一个好老师。徨论你把成长的方向定义为一个不可逆的状态。试想，天蝎座都会水逆的时候，何况这些恰有些虚拟的玩意。讽刺以及嘲弄，在思虑之后，纷至沓来。

韩愈写《师说》那年正好也是三十五岁。是他一生中最落魄并最思潮澎湃的华年。他说：师者，传道授业解惑。他说：爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。韩愈无疑是伟大的，他融会贯通，触摸了教师这个职业的天花板，说尽了教与学的辩证，也将世间一切教授当是美好的旅程。像极了五月的鲜花，九月的礼赞。然而，记吃不记打的我们，常记得前半句的经典，却忽略后半句的真实。以至于，时间累积，成了问题。

一生不长，许多角色。上帝涂抹着我们的性别底色，也归纳文化属性。我们都做过学生，许多还做过或者正在做着老师。由此展开一系列联想。学生与老师的角色扮演，是阶梯样的轮回。我还算幸运。一生中经历了许多好老师，而后也短暂从事过这份职业，尽管只是对着一群不以为然的兵痞。可短暂不代表没有思考。在许多个瞬间，当你沉浸在学生与老师这两个本该高度叠合的身份里时，你会发现，只有好老师，才堪比夜航的灯，雾海的风。至于那些凑数的，自以为是的，颐指气使的，只般配回炉再造。

双眼有被沙子迷糊的时候，吹净了，才好睁眼。思维有被病菌侵袭的时候，灭亡了，才好重塑。并不是教育本身的过错，也不好怪罪体系，其他，你支支吾吾，恐怕难以启齿。如此，你只有，闭眼，沉沦。甚是恐怖，欲罢不能。

只好向上追索。师，从垖，从匝，垖作包围解。最初来源于“为防止农民起义而部署的军队”；后逐渐发展为“教导所有人和平、稳定、文明”的人。这样看来，它本意只是包围，是文明发展才赋予其教授教导的涵义。包围，既褒也贬，可以当是不留缝隙的环绕，以及排山倒海的困顿。还真不是育人，也还真脱离先成人后成才的初心。认知里，与教育相关，更贴切的词汇，应该是先生。可是民国以后，这个词就被无情地挪为他用。现在，只是在礼貌客套，或者开大会的时候当作称呼，本源早已凋零，想来很是无奈。

于是，关于师说说师，在今夜不好找得到准确论述。于是，悲伤在这一刻不顾后果的来。哭，一切可悲，叹，一切可伤。忘乎所以。