Question

怎么看待孩子吵闹的行为？

Answer 1

哭闹是孩子表达情绪的一种方式，父母要相信，孩子没有无缘无故的发脾气哭闹，孩子哭闹必然是有原因。父母不能还不知道原因对着孩子就是一通说教，其实驴唇不对马嘴，父母要做的是理解孩子，并接纳他的情绪发泄。

父母在孩子情绪稳定以后，对孩子进行认真倾听孩子，询问他们为什么哭闹，根据孩子发生的原因，采取一些针对性的措施，对孩子进行相关的引导或解决，这样孩子在下一次的时候不会只是哭泣，他会知道要表达自己，父母才能给予合适的帮助。

Answer 2

父母经常抱怨自己的孩子不听话，喜欢与大人对着干，而父母等则通过打骂、指责、说教等方法去对付孩子。这样，反而引起更大的矛盾冲突，搞得家里不得安宁。其实，孩子行为的背后是有动机的，做父母和老师的，首先要明白孩子的行为动机和所要达到的目的是什么，然后有针对性地进行引导教育。
一般而言，12 岁以下儿童的吵闹行为目的有四种：获得注意、争取权力、寻事报复、自暴自弃。而青少年时期孩子的吵闹行为亦可能有前述的四种行为目的，还加上追求兴奋刺激、寻求同伴接纳、表现优越感等三种行为目的。
1.获得注意
孩子有被注意的需求，很多时候都想让父母或老师能关注自己，如果孩子想获得关注和认可的目的没能达成，有可能会尝试破坏性的行为来获得关注，如不按时完成作业、不吃饭、打架、调皮捣乱等。
2.争取权力
父母、老师习惯于对孩子发号施令，以命令的口吻说话，而孩子也想要证明自己能做自己想要做的事，会拒绝别人要求他做应做的事情，要回自主权。父母和老师都要注意给他们自主权，千万不要与他们冲突，父母亲要切记：一旦与孩子间的战争爆发，孩子就赢了，宣告父母的教育方法已经失败。
3.寻事报复
通常父母与孩子权力竞争的结果，是孩子会逐渐感到被排斥、被拒绝，并相信自己是不被爱的、是受害者，当他察觉自己无法击败父母的权威时，就更为沮丧和气馁了。于是，他转而以寻事报复的方法，借着伤害别人，让自己被别人仇视和讨厌，来突显自己的重要性，也以报复的手段来平衡自己的情绪。比如用打碎物品让父母生气，甚至用自残、偷盗等行为让父母伤心流泪。
4.自暴自弃
由于与父母或者老师的对立，孩子感觉到非常沮丧，他觉得在家庭或学校里丧失了地位、信任、希望，失去了自尊心和自信心，干脆彻底放弃上进，转而寻求无助的途径，会用“我没有办法” 、“我无能” 、“我天生就是很糟糕的”等借口来保护自己，使别人不再对他存有任何期望，也借此逃避责任，省去了许多责备与不安，甚至因此结交不良朋友，流荡社会，产生青少年犯罪的严重后果。
父母如果觉得上小学后的孩子仍不乖巧，常常处在喜欢吵闹对立、调皮捣蛋、不做作业等让你烦心的状态，就应更关注孩子不良行为背后的真实原因，爱护孩子，满足孩子的心理需求，给予关注、鼓励、肯定，给予一定的自由、空间、权力，对家庭的事务让孩子有一定的参与度，使他们有归属感、地位感，有自信心、自尊心，既不可无原则溺爱，也不能粗暴、简单对待，允许孩子的负面情绪在父母和家庭中有宣泄的出处，保护孩子的心理健康。

Answer 3

幼儿争吵的主要原因归纳为以下三个方面：

1．引起成人的注意

佳佳和安琪坐在一起画画，老师在教室的另一个角落里指导其他小朋友，过了一会儿，佳佳想用安琪正在用的红色水彩笔，当安琪拒绝给她用时，佳佳“不小心”碰了安琪一下，安琪生气了，开始抱怨佳佳，这时她看看老师，发现老师没有注意她。佳佳趁机一把抓过水彩笔，说道：“哼，你都用了很长时间了!”安琪嘟囔着又把笔抢了回来，但是老师还没有注意她，在佳佳又打了她一下之后，安琪终于哭喊道：“她打我!”从而引起了老师的关注。
在幼儿园里，很多幼儿发生争吵是为了让老师注意到他们，这大概包括两种情况：一种是幼儿受欺负时寻求帮助；一种是渴望得到老师的表扬，如我们常常见到两个孩子可能会因为抢着帮老师发东西而发生争吵。

2．获得同伴的友谊

当幼儿开始蹒跚学步时已经开始探索世界了，随着年龄增长，他们对同伴之间的友谊也产生了兴趣。起初，他们只是盯着对方看，以表示出极大的好奇，接着他们开始尝试在对方身边玩耍，最终和对方一起玩。在这个过程中，孩子们为了获得友谊也不免发生争吵。
在社区里，4岁的乐乐想和邻居家6岁的小哥哥丁丁一起玩，丁丁这时正忙着玩他的新玩具，乐乐先是问丁丁要不要玩球，被拒绝之后又让丁丁给他读图画书，丁丁还是没答应他，并且很不耐烦。尝试了几次都失败后，乐乐突然抢走了丁丁的新玩具跑走了，丁丁赶紧站起来去追，并大喊：“我一定要抓住你。”从这个例子中不难看出，为了能够和同伴一起玩，孩子们可能会以发生口角的方式来达到目的。

3．满足自己独占欲

由于幼儿的思维发展尚处在自我中心状态，不能从多角度考虑问题和理解他人的感情，加上我国独生子女较多，缺乏与之分享物质和情感的兄弟姐妹，在长辈们的宠爱下，好吃好喝好玩的东西往往自己最先得到和拥有，到了幼儿园，和其他小朋友共享玩具和物品的时候，就会听到幼儿们争吵的声音，她说：“这是我的”，他说：“我先拿到的”，或者说“它离我最近就是我的”等等。此外，造成这一情形还有一些客观原因，如物理环境的不合理，材料的缺乏与不足。

Answer 4

正确看待幼儿之间的争吵，有利于孩子心智、交往等方面能力的提高。因为对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有着成人施教所不能替代的重要意义。教师应该通过孩子们的争吵和纠纷，去了解孩子心中的世界，了解他们对于事物的看法，从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。孩子们的争吵并不可怕，可怕的是教师在强行阻止时不问青红皂白的指责、批评。教师要想避免这种急不择言，简单从事的做法，就必须努力提高自己对幼儿争吵的分析判断能力，以便采取适当的方法，给予正确的引导和帮助。

Answer 5

正确看待幼儿之间的争吵，有利于孩子心智、交往等方面能力的提高。因为对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有着成人施教所不能替代的重要意义。教师应该通过孩子们的争吵和纠纷，去了解孩子心中的世界，了解他们对于事物的看法，从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。孩子们的争吵并不可怕，可怕的是教师在强行阻止时不问青红皂白的指责、批评。教师要想避免这种急不择言，简单从事的做法，就必须努力提高自己对幼儿争吵的分析判断能力，以便采取适当的方法，给予正确的引导和帮助。