Question

教学评价的类型

Answer 1

教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

1.诊断性评价

诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

理解：一般是发生在教学前的，主要是为了了解学生的水平，例如：摸底考试。

2.形成性评价

形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

理解：一般发生在教学过程中，主要是为了改进或完善教学中的不足，例如：课堂小测。

3.总结性评价

总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。理解：一般发生大的教学后，主要是为了对学生某一阶段的成果进行总结，例如：期末考试。

二、根据运用的标准不同

教学评价可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价

1.相对性评价

相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。

理解：主要是强调和别人比，是一种具有选拔性质的评价，例如：高考中考。

2.绝对性评价

绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。

理解：主要是强调和(固定的)标准比，例如：四六级考试。