Question

教师工作方式是怎样变化的

Answer 1

问：教师工作方式是怎样变化的

答：# 教师的工作方式 教师的工作方式发生了很大变化，许多教师已从封闭走向开放，从被动工作到主动寻求自身专业发展，从满足现状到追求教学工作的创新，这些可喜的变化无疑为新课程的顺利实施打下了坚实的基础。 同时，我们也应当看到，由于传统观念根深蒂固的影响，教师习惯性的工作方式仍然程度不同地存在，影响了教师的专业发展和创造性的发挥，这些习惯性的工作方式主要表现为： - “搬运工式的备课、上课”。表现为教师对教参、教案、教材绝对服从，不敢越雷池半步。备课时，教师只需参考优秀教师的教案设计，将教参和教材内容抄写一遍，课堂上照本宣科，将提前写好教案复述一遍，即为完成教学任务。 - “捆绑式的教学”（田慧生语）。这种工作方式表现为教师对学生从思想到行为严格控制，对学生的思维活动，创造性活动进行有力的束缚，教师像是如来佛，学生像是孙悟空，永远也跳不出教师的手心。 - “封闭式的教研”。校本教研是教师相互交流、思维互动、提高教学专业水平的主要途径。有人说“教研组是教师成长的第一进修学校”，这句话有一定的道理，但由于受传统“文人相轻”思想的影响，学校教研活动的开展却不尽如人意，有的老师在相互听课时故意降低水准，唯恐别人学到自己的真本事；有的教师在参加教研活动时要么徐庶进曹营——一言不发，要么高唱赞歌，故意将自己的观点隐藏起来。 - “功利性的科研”。教育科研的目的是为解决教师在教学中遇到的现实问题，进而提高教学质量。但是，目前很多学校和科研却不是为了这个目的，学校搞科研是为了提高知名度，教师搞科研是为了发论文，得奖励，评职称。教育科研一旦脱离了教师活生生教学实际，和“功利”挂上钩，就必然变得浮躁，变得流于形式。