Question

新课标下如何培养农村学生学习化学的兴趣

Answer 1

新课标下如何激发农村学生学习化学的兴趣 学习兴趣是通过感悟、体验后在内心深处产生的需要的积极倾向。它是学习的前提，主动参与探究活动的动力，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。著名心理学家皮亚杰认为，一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。面对农村学生对化学学习不感兴趣的尴尬局面，是广大的化学教师所面临的问题。想方设法去激发学生学习的兴趣，为学生提供学习上的动力才是对策。这也正是新课程标准明确指出：“激发和培养学生学习化学的兴趣，使学生树立自信心。”下面就如何激发农村学生学习初中化学的兴趣，浅谈自己几点看法。一、重视融洽师生关系的建立，激发学科兴趣。我国古语中有“亲其师，信其道”之说，意思是学生只有在情感上去接纳教师，在人格上去尊重教师，才能听从他的教诲，模仿他的言行。因此，教师除了要以饱满的热情强烈的求知欲和职业人格魅力感染学生之外，针对农村学生动手能力差，只重视书本，不重视化学实验，不积极参与科学探究，在进行分组实验过程中，教师要耐心细致地指导和鼓励他们，作他们的良师益友。针对农村学生不善主动表达和交友，这需要教师经常主动与学生谈心、交流，与学生建立起一种融洽的师生关系。。"爱屋及乌"，二、重视实验教学，激发学习兴趣 。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。通过生动活泼的化学实验，可以激发学生的学习兴趣。化学实验不仅要做好演示实验，而且要认真巡视指导鼓励学生做好分组实验,培养学生与教师的情感,同时能学生作好实验的自信心。如果说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动，让学生在主动参与体验分享成功的喜悦。大大激发学生学习的兴趣。因此，有时演示实验也可以交给学生做。三、加强赏识性教学，激发学习兴趣。人的活动过程中蕴涵着丰富的情感活动，有时活动的效果往往取决于情感。而在教育教学活动中伴随着浓烈的感情，我们不应该简单的把它看成是冷冰冰的知识、冷冰冰的思想传递过程。这样学生不乐于接收、不易理解、记忆和运用。即使强制接受，也是暂时的。甚至使学生产生“厌学”、“逃学” 之病。而农村的学生来说基础差，表现差，自卑感强且破坏性大。在教学中教师要多用赞赏的语言赋予对他们多鼓励，多对他们说“不错的！”、“好样的！”、“再坚持！”、“老师相信你一定行”。更多地体现了人文关怀，改变了学生的恐惧心理。有利于师生直接促进学生良好的学习情绪的形成，激发学习兴趣。让学生在爱中乐学，这样才能医治好他们的“厌学”、“逃学”之病，使他们变得“敏而好学”，“学而不厌”。四、精心设计导入，诱发学习兴趣。良好的开端是成功的保障。导入是一堂课的起始，犹如开场白，戏剧的序幕，乐曲中的引子，也类似于跳高运动员的助跑。成功的导入，对整堂课的成败起着举足轻重的作用，学习兴趣能否被激发起来，很大程度上取决于导入的成败上。我常运用下列方法导入新课。1、生动事例导入化学与生产生活密不可分，生活中的化学现象、问题是多方面的。在学习酸碱中和反应时，进行这样导入：为什么被蚂蚁、蚊子咬了，用肥皂水清洗可以止痒？为什么向带腥味的鱼撒上一些醋可以去腥味？又如学习奇妙的二氧化碳时，进行这样导入：为什么半夜路过空气闭塞的丛林时，会感到天旋地转，迷失方向，难道遇上了“迷路神”？ 你能从化学的角度来解释此原因吗？通过这样的设疑，使学生对所学知识有一个更加“现实”的理解：这些知识到底可以用来干什么？激起并保持学生稳定的学习兴趣，唤起学生学习新课的热情，自然而然就进入求知的领域中，激发学习动机，为提高课堂教学质量奠定基础。2、趣味实验导入在讲指示剂遇酸碱溶液变色的实验时，可这样进行：给一把水果刀上事先浸上酚酞试液，给水槽中盛放10%左右的NaOH溶液。上课时先向同学们神秘地说：同学们，这一节课我要给你们做一个杀鬼的实验。口中念念有词，拿起水果刀砍入水中(水立即变红)。现象异常，立即激起学生的求知欲，学生一个个瞪大了双眼，表现出惊疑的神色，急切地找到答案，此时不失时机地进行世界观的教育。一堂课就这样拉开了序幕，引发了学生生理上的高度注意和心理的兴趣，激发学生求知欲，为成功的学习创造了前提。五、巧用韵语趣味记忆、、谜语等教学，增加学习兴趣。趣味的东西能引起兴趣，导致神经兴奋，激起学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。因此，在教与学的过程中，可以把一些枯燥、难记的化学知识尽可能趣味化。提炼成易于记忆的歌诀，可激发学生学习兴趣，提高记忆效果，促进知识点的掌握，最终取得了较好的教学效果。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐音为“养闺女”；“氧”元素外形，可联想为“鸡蛋有营养”。在学习奇妙二氧化碳时，让学生猜下列的谜语：左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃。通过这样方式的导入，很好的激发学生的思维，从而调动学生的积极性，使他们怀着强烈的求知欲望去学习新的内容。六、加强生活化教学，激发学生兴趣。新课标明确指出应将学习化学的内容放到具体生活情境之中去，让学生在具体的、丰富多彩的生活中去学化学，解决问题，体验化学与实际生活的密切联系。在教学中联系生活实际，紧贴学生的生活，及其生活环境，使“化学生活化”。使学生对所学知识有一个更加“现实”的理解：这些知识到底可以用来干什么？才能激起并保持学生稳定的学习兴趣。如讲PH试纸时，可以增加PH试纸测定食醋、肥皂水、矿泉水、鲜牛奶、石灰水、雨水、洗发剂和护发剂等液体的PH值，判断各种液体的酸碱性。七、利用多媒体形象直观性教学，激发学生的兴趣。化学虽然是一门以实验为基础的自然科学，但是化学课程中，有许多知识是看不见，摸不着，很抽象的，比较枯燥或比较危险的化学实验。如分子、原子、离子的构成、核外电子运动、氢气的爆鸣、浓硫酸的释释等，仅仅依靠教师的口头讲解，学生是很难接受的。那么这时就要采用多媒体教学，变抽象为直观，使学生更直观、生动的看到一些较难的理论知识。此时，多媒体直观化教学手段则能弥补这一缺陷。可以通过电脑图像、动画进行模拟。使学生变被动学习为主动学习，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，也更好的增强学生的求知欲望和兴趣。 总之，在教学中激发农村学生学习初中化学的兴趣方法有很多，只要我们在教学中不断总结、改进教学方法，充分调动学生的积极性，就能使学生享受到学习知识的乐趣。