一年级小学生在数学教学上要养成哪些好习惯
“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”.小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。这学期，我担任小学一年级数学，对如何培养一年级小学生在数学课堂上要养成哪些好习惯进行探讨，下面是我对一年级同学在数学课堂上要养成哪些好习惯的一些做法：。
一、 上课常规的教育，制定一些要求，让学生有个行为准则。
一年级的学生从幼儿园到学校，有很多的不适应，学期初，学生还没有了解学校里的常规，比如：上课前、课堂上，下课时该怎样做等等，都需要老师反反复复去教，所以我首先对学生进行上课常规教育，让他们明白上课前、课中、课后应该怎样做，让学生有个行为准则。例如；
1、 上课前要准备好学习用具（数学书、铅笔盒、练习本、学具盒）摆在书桌左边，爬下头等老师上课。见到老师时，才坐好。老师叫“上课”时，同学们要起立、立正，向老师问好时，声音要响亮，坐下时，要静、快。
2、 上课时不能随便说话、不能玩玩具，不准喝水、不准走来走去，要专心听讲，有问题要举手，老师提问才开口。老师不提问时不能随便插嘴。
3、 下课时，要先站起来同老师说“再见”，才能收拾学具。离开教室时要把桌椅摆整齐。把地上的垃圾捡干净，保持教室干干净净、整整齐齐。
4、 要按时完成作业。做作业时要按要求分作业本做：如前置作业用前置作业本，写数字用数字本，做计算题用中方格，堂上练习用堂上练习本。
二、培养学生学会倾听的习惯
1、学会倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做：看老师演示、板书和动作；听老师的讲解和同学的回答；想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；动手操作学具和做练习。为了培养学生上课专心听讲的习惯。思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；首先，要求学生认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。如果有问题要举手，教师请时才开口，不能随便插嘴等。要做到这点，对老师的要求就非常的高，教师除了要上好课，还得眼观八方。课堂上要能用生动有趣语言和各种教具、学具创设出适合学生学习的环境，激发出学生想去学的兴趣。上课时还要时时注意每个学生的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最婉转的语言进行提醒，同时还能把学生的注意力转移到学习上来。当多数学生注意力都不太集中时，我采用做游戏或边说儿歌边做动作的形式调节班级气氛，例如：游戏1、我会请全班同学站起来，我说口令学生做，做的慢的同学就叫他“小蜗牛，慢吞吞”。如举左手、举右手、向前走2步，向后退3步等加深对位置的理解。游戏2：比一比，谁坐的稳、谁坐的长，我说：“开始”每个学生就安安静静、端端正正的坐好，一直到我说：“结束”学生才能动，中途动了同学就叫他：小蜗牛，慢吞吞”。游戏3：开火车：从第一个同学开始报数1—43，中途接不上或报错得同学，就叫他“小蜗牛，慢吞吞”。以此来训练孩子的听力、注意力、思维能力，为以后学习打好基础。
三、培养学生认真书写的习惯
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，我会经常讲评，经常拿一些典型示范，以表扬为主。例如：1、把作业写得好的学生的作业拍照在家长微信群上表扬、在平台上进行展示，让其他学生以他们为榜样，督促自己把作业写工整。2、在教学1-10的数字时，我会重新放课件教学生正确书写1-10，让学生用数字本先描再写，让学生写一手漂亮字。3、每次做作业时，我都先展示作业格式。让学生知道怎样做。4、每次连线，我都提醒学生“划线要用尺子”，通过这样做，培养学生养成良好的书写习惯。
四、注意培养学生敢说、善说的习惯
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。例如：讲加减法时，让学生看图编题，多说说图意，然后再列出算式，这样的教学方式使学生能更好地理解加减法的含义。同时还可以让学生根据算式编题，学生会联系实际生活编出各式各样的题目，培养了学生的口头表达能力，编题能力，也体现了学生的个性思维。在讲20以内的进位加法时，让学生多说说凑十法的过程，理解算理，提高学生的计算速度。在班级里，找一些胆大敢说的孩子，带动、激励不敢说的学生。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。有时为了更好的激发学生的积极性，我采用一些给那些积极发言的学生加分等方式来鼓励学生多发言。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励："你也说的很好"，以此调动他们的积极性。课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励："你答得非常正确，很有进步。"孩子都有从众心理，再实际教学中，我把个人的回答改为两人或几人互说；把点名回答改为几位小朋友的一起回答，以此来增强他们的自信心和回答问题的兴趣。
五、培养学生的解题能力、思维能力
一年级的孩子刚刚踏入小学，不论是学习习惯还是学习方法，都需要全面的培养和正确的引导，小学一年级阶段是学生形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。因此，我着重培养学生的解题能力、思维能力，为以后的学习打好基础。例如：1、我会把课文里的每一道题都在平台里展示出来，一一讲解。每一个类型的题目都指导学生审题、理解题意，培养学生的审题和解题能力。
六、培养学生的学习兴趣
小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为不会约束，注意力特别容易分散。在课堂上，经常玩一些与学习无关的东西。我认为这样太影响学生的学习了，然后就大力限制孩子的“动”，有的还认为是孩子患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长大力责备，孩子上一堂课下来又苦又累，时间长了就会产生厌学情绪。如果我们当一年级的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从刚开始就培养起他们强烈的求知欲、良好学习习惯，对孩子们来说，对今后的学习是致关重要的。所以，我会根据一些教学内容设计一些游戏作为作业布置以提高学生的学习兴趣。
例如；学习《位置》这个单元时，我设计了一些游戏作业：1、听口令做动作，举左手、举右手等。2、玩玩说说：请家长和孩子一起玩学具盒，摆一摆、搭一搭，说一说，什么在什么的上面，什么在什么的下面。什么在什么的左边、什么在什么的右边等。在玩的过程中掌握前、后、左、右等位置。
学习《6和7的分与合》时我设计这样的作业；请家长和孩子一起摆一摆，分一分，把6根（7根、8根、9根、10根）小棒分成两份，有几种不同的分法，（可以摆小棒或其它物品），并有序的记下来。
让学生在玩的过程中理解掌握知识，既能提高学生的学习兴趣，又能提高的归纳能力和思维能力。
六、培养学生学会独立思考、合作交流的习惯
数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。一年级的学生还不会遇到难题时会思考或找出解决的办法，因此，我在教学中时常采用的方法是：（一）将题目细化更有利于学生思考；（二）语言激励，增强学生的自信心；（三）放宽思考时间，让学生能进行充分的思考。为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，留给学生足够的思考时间。再根据情况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，说出解题思路，以促进他们开动脑筋想问题。（四）对学生进行小组合作的培训，让学生学会进行小组交流，利用小组的成员互相帮助，共同进步。养成良好的学习习惯。为以后的学习打好扎实的学习基础。
一年级是数学打基础的关键阶段，所以养成良好的数学学习习惯至关重要！所以，正确的数学学习习惯是什么？作为家长又应该如何培养孩子的良好习惯呢？
作业就是模拟考试，像对待考试一样认真
写数学作业保持专注，避免碎片化时间学习
养成草稿纸整洁好习惯，方便检查复习
做题画出题目重点词汇，避免看错题目
认真分析错题，及时纠正错误
整理“数学错题本”，给错题归类
敢于质疑，培养发现和提出问题能力
挖掘生活中的数学问题，尝试用所学知识去解决困难
很多孩子写作业时不认真，因为觉得老师和家长会检查。有错可以改正，计算时随随便便就下笔。今天看错题目，明天看漏数字，所以家长在辅导作业时就应该重视起马虎的问题，要求孩子写作业要像对待考试般认真。
首先，数学题目非常考察逻辑思维，思路形成闭环才能将题目完美解答，如果思考过程中被别的事情吸引，思路会被打断。长此以往，不仅学习效率低，还无法提升逻辑思维能力。再者，数学作业的难度设置一般是阶梯式向上递增，把简单的写完了，巩固了基础知识可以向难题进发时，却跑去做别的事情。等孩子再回到桌前时，可能已经忘记了前面复习的，所以写作业的时间又会再度延长。
所以家长要帮助孩子规划写作业时间，数学作业需要40分钟完成，如果马上要吃饭了，就让孩子学习一些别的科目。再者，写数学作业时，切忌打扰或打断孩子。如果发现错误了，也请等这一题写完再指出来。
平时写作业时，应该保持草稿纸整洁，不能东写一题西写一题。因为步骤的清晰整洁，不仅能有效避免因龙飞凤舞的字而导致的运算错误，也有助于孩子检查的时候能一眼看出错误。尤其学习难度更上一层楼时，计算量会增大，解到一半发现错了，如果草稿纸整洁，便可以快速找出有误的步骤，从而进行快速修正。
督促孩子在平时作业中，养成勾画题目的好习惯。圈出题目中“大”“少”或“失去、增加”等表示数量关系的词语，或是“和”“或”“但”等逻辑词，这样在做题过程中便可以时刻注意，防止出错。
家长带着孩子分析考试卷时，可能会惊人地发现孩子都是“粗心”犯的错，那难道不粗心就会考满分了吗？不是这样的，孩子可能没有能力看透错误的本质，所以家长需要帮助孩子，深究错题是因为一时糊涂了，还是因为知识点不熟悉导致记错或者记混了。只有找到真正的原因，错误才能得到修正。
整理错题的过程中，也是巩固正确解题思路的一种方式。而且不仅要收集错题，还要将错误归类，复习时按错误类别来浏览题目，这样可以巩固基础知识和基础技能，培养正确的思维习惯。这样下一次遇到同类型的问题时，就能迅速回想起解题思路，绕开易错点，顺利答题。
鼓励孩子勇敢提出质疑，为什么要这样解？另一种解法不是更方便吗？这可以培养孩子勇于提出疑惑、问题的能力。如果因为如果他的论点是错的，证明孩子没有全面地考虑问题，有知识盲区，争辩的过程就是对基础知识扫盲的过程，也可以优化思考、分析问题的方式。如果论点是正确的，那他就巩固了对正确思路的记忆，有助于培养数学思维。
数学的运用能力也是小学数学学习的核心素养之一，而解决生活中的数学难题，正是孩子提升数学运用能力的好时机。比如购物，手里的钱够不够买下愿望清单里的所有东西？怎样买，如何搭配才最划算？比如出门旅行在外，如何通过路牌上的公里数，和时速表上的数字，来判断大概需要多久才能到达目的地等等。这有助于孩子积攒活动经验。
