当家长的教育观点与小学教师发生分歧时，双方应该如何处理比较妥当？
我想看看我站在哪一边。如果我站在教室里，我可以尽我的义务。如果我站在家长的角度，就要反思老师的目的。老师的情况怎么样。和谐的人际关系是和谐社会的重要基础，这也是学前教育需要的。《幼儿园教育指导纲要》表示：“家庭是幼儿园的重要伙伴。要按照尊重、平等、合作的原则，争取父母的理解、支持和积极参与，积极支持和帮助家长提高教育能力。”
这表明新时期家庭学校共同教育非常重要。为了提供孩子的素质，只有幼儿园或家庭是很难实现的。只有重视教师和家长的沟通，让家长主动参与孩子的教育，实现共同家庭公育，才能有效提高幼儿园教育质量，促进孩子全面健康发展。幼儿教师面对的不仅仅是截然不同的孩子，还有截然不同的家长。幼儿园老师和这么多家长相处真的很重要。
另外，幼儿教师和家长的接触频率远高于中小学教师，幼儿教师每天至少要与家长见面两次。孩子的教育是立体的，家庭的影响很重要。在教育引导孩子之前，教师应该先了解孩子的家庭情况、家庭成员的政治面貌、父母的文化、道德修养和对孩子的教育要求等。这对孩子的世界观、人生观、学习观都有潜移默化的影响。老师在和家长相处的过程中容易产生什么差异？我们应该如何处理这些差异。
正视子女评价差异的一种情况是，家长对孩子的评价高于幼儿园老师。这些父母把孩子当成花，碧玉没有时间。幼师看孩子并不完美，也不优秀。不排除幼儿园教师忽视了孩子的优点，但家长对孩子的评价很高。但是老师反映孩子在幼儿园做得很好，但家长说孩子没用。“讨厌铁不成钢”，整天训斥孩子。
儿童期待的差异教师对儿童的期待一般都是普遍客观的。他们期望所有的孩子都能进步健康地成长。父母对子女的期望往往具有具体而明显的方向性，有时难免主管。有些父母渴望儿子的杰基赞恩的课，经常对孩子们抱有不切实际的期望。幼儿教师和家长对子女期望的差异会导致培养目标和教育实施的差异。
