Question

新课程中，教师如何适应角色转变

Answer 1

澄迈县红岗学校 王 贻 教师历来在学生心目中是很权威的指导者。可是新课改课程到来，我们这些干了十多年的教师也应改变一些传统的观念了。 良好的师生关系，由不平等、不和谐向平等、融洽改变树立情感意识。能平等对话，参与构建，不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫，充盈师生间的一种良好教育情景和精神氛围，师生分享理解，体验生命价值和自我意识的过程。 传统教学模式基本上是教师讲，学生听。教师转化为学生学习的促进者，这是教师角色本质转变。帮助学生选定合适学习目标，指导学生掌握良好学习方法，养成良好学习习惯，培养学生学习能力，营造良好教学情景，引起学生积极学习兴趣，教师角色必然要担当起促进学生学习责任，新课程改革下，教师首先应该是学生学习促进者。 教师由传统权威变成师生平等。教学过程师生交往共同发展，共同学习互动过程，传统意义上教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，形成一个良好学习共同体，师生变成学友。共同开发课程，丰富课程过程。 教师角色隐喻一句话教师给学生一碗水，自己要有一桶水。我觉得在当今科学技术突飞猛进的今天，教师只有一桶水是不够的，因为 学生所处于年龄阶段特点，有很多机会接触新鲜事物，学到教师所不知道知识，要允许教师自身无力与无奈，但专业知识上先走一步而已。为此，教师也要不断学习，迅速获取更多知识，应为学生的学习尽可能提供资源，营造积极学习环境。因此，教师不能是一桶水的拥有者，更不能是一眼取之不尽，用之不竭的自来水。而真正取之不尽，用之不竭是学生，教师以此为基点，自己角色也要发生变化，引导学生挖掘泉水的人，让学生这泉眼喷涌而出，永不停息。 传统教育中的教师，被描述成一种孤独角色，因为他们在课堂上总是以中心形式出现，地位和身份差异，使学生教师，教师和教师有隔膜、隔离，怕别人认为自己是不称职教师。教师之间少谈自己班级或教学过程，互不合作，彼此孤立，从而导致了教师间恶性竞争和孤立。传统封闭教育体制，使得教师对于家长参与工作持消极态度。新课程综合化提出了教师要合作，倡导教师与学生合作，与家长、社会成员、教师之间的合作。 教师即研究者这个观念已经在欧美教育界普遍流传着，一时好像成为一个流行口号。教师来研究改进自己专业事务以及事务情境乃是最直接、适切方式。教师不只是别人研究成果消费者，更应是研究者。要实现教师以知识传授者到学生学习促进者角色转换，教师本身就必须是一位积极的、有效的教育教学研究者。从教师专业发展的外因来看，社会的发展对教师职业要求越来越高，随着时代步伐，从教师专业发展内因分析，教师成为研究者是教师自身专业发展内因分析，教师成为研究者是教师自身成长的必要。教师必须从教书匠角色中挣脱了出来，成为科研型教师。