如何运用激励手段提高员工的绩效
如何运用激励手段提高员工的绩效
首先要明白，激励员工不是目的，关键是要提升企业效益。
通过绩效考核实现对员工的激励的几个要素：
1、制定合理的方案，且符合企业实际；
2、考核规则清晰、考核架构平衡、考核标准公平；
3、有赏有罚，奖优罚劣；
4、保证绩效沟通。
只要做到这4点，基本就能通过绩效考核实现对员工的激励。
如何运用激励手段提高中学生数学
一、激励在数学教学中的重要性
在教学过程中，常常遇到这种情况:能力相当的学生会取得不同的成绩，甚至能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好。
原因是多方面的，但最主要的是激励的程度和效果不同。一般来说，学生的成绩主要受两个因素影响:一是能力，二是动机激发程度。他们的关系可表现为：学习成绩=能力×动机激发程度。从这个式子可以看出，学生的成绩主要取决于其能力和动机激发程度的乘积，能力越强，动机激发程度越高，成绩就越好。在这两个影响因素中，能力是个人的心理特征，其提高需要经过一个过程，而动机激发则是较易变化且可以控制的因素。所以，在一般情况下，成绩与动机激发程度成正比，能力稍差，可以通过激发学习动机来弥补。在学习中，能力不强的学生，通过刻苦努力而取得较高成就的例子屡见不鲜，其原因在于这些学生有着强烈的学习动机或内驱力。因此，提高学生学习成绩的关键，是如何通过激励调动积极性。能力再强，若不能进行有效的激励，也难以取得良好的成绩。
二、数学教学中的激励原则
首先，激励要因人而异。由于学生的情况不同，因此，激励要因人而异。一些学生的成绩很好，激励可使他们把成绩提高到一个更高的水平，制定一个更高的目标；一些学生的成绩一般或者不好，激励可使他们达到一个可以完成的目标。如果学生的目标一样，那么成绩好的学生就会觉得没有动力，轻松达到目标，进而丧失进取心；对成绩差的学生来说或许是一个遥遥不可及的目标，觉得反正达不到就不想学等。因此，给学生制定一个合理的目标很重要。
其次，激励要做到奖惩适度。奖励和惩罚不适度会影响激励效果，如果学生在上数学课无精打采、开小差、不交数学作业，等等，我们可以给予惩罚，但惩罚过重则会让学生感到不公，或者失去学习数学的信心；惩罚过轻则会让学生轻视错误的严重性，以后可能还会犯同样的错误。如果学生数学成绩提升得很快或者考试考得很好，教师可以奖励，但奖励过重则会使学生产生骄傲和满足的情绪，丧失进一步提高自己的欲望;奖励过轻则起不到激励作用，甚至使学生产生不被重视的感觉。
再次，激励要做到公平合理。公平性是一个很重要的原则，学生感到的任何不公的待遇都会影响其学习效率和学习情绪，并且影响激励效果。取得同等成绩的学生一定要获得同等层次的奖励；犯同等错误的学生也应受到同等层次的处罚。
三、激励在数学教学中的具体运用
首先，数学是一门很灵活的学科，我们不能单纯地讲授课本“死”知识，而应多鼓励学生探究，积极培养学生学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说，干一件事，知道它、了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，就是兴趣。“兴趣是最好的老师”，有兴趣才能产生爱好，爱好它才会实践它，才会乐在其中，因为有兴趣才会产生学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。教师可以通过指导学生阅读著名数学家的传记，精心设疑，用一题多解及灵活多变的教学方法培养学生学习的兴趣，鼓励学生深入探究，让学生体会到学习数学的乐趣。
其次，在数学教育中我们可以采用榜样激励。榜样激励，也叫做典型示范，就是通过榜样（先进典型）教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种方法。榜样是一面旗帜，具有一定的生动性和鲜明性，容易引起人们在感情上的共鸣。同时，有了榜样，学生才会学有方向，赶超有目标，而且看得见、摸得着，说服力强，号召力大。教师要善于发现榜样，积极扶植和培养榜样，宣传榜样，组织大家学习榜样。
再次，在数学教学中，教师应给学生制定一个合理可实现的目标，激励学生，提高学生的积极性，让学生由被动学习转变为主动学习，由消极学习变为积极学习。对于达到的学习目标的学生可以进行适度的表扬或者奖励，让其有进一步努力的动力；如果达到目标，表扬或者奖励都没有，学生就会逐渐失去对数学的学习兴趣和丧失信心，难以提高学习效率。
最后，激励学生各方面能力全面发展。数学是一门抽象的学科，教师要有意识地培养学生的逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在平时教学中教师要注意创建不同的学习场所，积极鼓励学生参与一切有益的学习实践活动，如数学第二课堂、数学竞赛、智力竞赛等。教师要鼓励学生平时注意观察，如，空间想象能力是通过实例发散思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进行分析推理，其它能力的培养都必须在学习、理解、训练、应用中得到发展。特别是，教师为了培养这些能力，会精心设计“智力课”和“智力问题”，如对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都是为学生数学能力的培养开设的好课型。在这些课型中，学生务必全身心地投入、全方位地参与，从而使得各方面能力均得到全面发展。
总之，在初中数学教学中，适当的激励，可以提高学生的积极性，调动学生的创造性和主动性，培养学生的数学兴趣，提高学生的学习效率，从而收到事半功倍的效果。
在工作中如何运用激励手段？
激励分为 精神激励和物质激励 其实前者是最好的办法，不但成本低，而且带来的价值是长期的并且是稳定的，而用物质激励，比如金钱，福利啊，这些，可能会弱化了激励目标本身。
不知道楼主是做什么行业的，是什么职位，但有这个问题啊，企业里面有人力资源部门的话，这些问题是他们该考虑的问题。
如何运用激励手段提高小学生数学学习效率
哈佛大学教授威廉·詹姆士研究发现：一个人要是没有受到激励，仅能发挥其能力的20%～30%；如果受到正确而充分的激励，就能发挥到80%～90%，甚至更高。在教学过程中，常常遇到能力相当的学生会取得不同的成绩，甚至能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好。原因是多方面的，但最主要的是由于激励的程度和效果不同所致。在素质教育的背景下，传统的中学数学教学方法已经无法迎合时代的发展，无法有效提高学生的学习积极性。通过一定的激励手段能够提高学生的学习积极性，引导学生主动参与。因此，正确而充分地激励学生，发挥其能力至关重要。
第一、数学是一门很灵活的学科,不能单纯地讲 授课本“死”知识，应多鼓励学生去探究。积极培养学生学习的兴趣。有兴趣才能产生爱好，爱好它才会实践它，才会乐在其中，因为有兴趣才会产生学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。
第二、积极组织有效的数学活动，学习过程走实
1.在教学中教师通过丰富多彩的情境设置，让儿童自由操作、摆弄、实验、观察和思考，自己认识事物、发现问题并得出答案。通过学生主动的活动，再逐步找到规律，将意义一般化，概念化。
2.数学学习是富有个性的、多样化的学习，学生在学习过程中应当尽可能多地经历数学交流的活动，使得他们能够在活动中感受别人的思维方法和思维过程，以改变自己在认知方式上的单一性，促进全面发展。
第三、多层反馈，有效调控，适当评价。
每节课的内容不同，学生的基础也有别，因此每节课对学生的要求应有所差别。在课堂中应多关注学困生的反应，对优等生允许有不同的做法、见解，对中等生鼓励做对、做好，对待学困生应特别关注他们的进步，适当表扬树立他们的自信。
如何运用激励手段提高中学生数学学习效率
激励，本是管理心理学的内容，指的是激发鼓励人的行为动机，让人做出努力的行为，从而有效达到预定目标的过程，即调动人的积极性。我们可以把激励运用到初中数学教学中，激发学生的学习兴趣，从而使学生的学习效率得到提高。
一、进行激励的原因
在教学时，常有这种情况：能力相当的学生会取得差别很大的成绩，而能力差的学生也有可能取得好过能力强的学生的成绩。导致这种情况的原因有很多，其中最主要的原因应当是激励的程度和效果不同。一般来讲，学生的成绩主要与两个因素关系最大：第一是能力，第二是激励程度。能力越强，受到激励的程度越高，成绩就越好。这两个因素中，能力是比较难改变的，可以说是一个人的天赋，后天的影响不太大，而激励程度则很容易通过人为的手段改变。所以，我们可以从这个方面入手。能力稍差的学生，可以通过提高激励程度，激发他的学习动机来弥补。能力不是特别强的学生，通过自己的努力而取得好成绩的例子也数不胜数，其中的原因就是他们受到了充分的激励，有着强烈的学习动机。因此，提高学生成绩的关键，在于激励学生调动起他们的积极性，从而提高学习效率。能力再强的学生，但若不能进行有效的激励，也不会取得理想的成绩。所以，对数学教师来说，激励也是一门很重要的课程。
二、怎样进行激励
首先，要因人而异。不同的学生情况不同，对于成绩好些的学生，应当引导他们保持现有成绩并争取提高；对于成绩差些的学生，可以帮他们制定一个可以完成的目标并激励他们努力达到这个目标。如果所有学生的目标都是同一个水平，那么成绩好的学生会觉得太轻松，没有动力，从而丧失进取心；成绩差的学生或许会觉得太难，然后失去信心。所以，制定一个合理的目标很重要。
其次，奖惩要适度。不适度会影响激励效果，如果学生上数学课开小差、不交数学作业等，可以轻度惩罚，若是过重会让学生感到厌烦，从而抗拒学习数学；但也不能过轻，过轻会让学生轻视错误，从而一犯再犯。如果学生数学考试取得优异成绩，可以给予奖励。但是奖励过重会使学生骄傲自满，奖励过轻则达不到激励的效果。
最后，奖惩要公平合理。公平是一个很重要的原则，不公的待遇会影响学生的学习效率和学习情绪，优秀的学生要给予同样程度的奖励，犯错的学生也要给予同样程度的处罚，对待所有学生要一视同仁，体现出人人平等的原则。
三、将激励学生与提高学生学习兴趣相结合
数学是一门灵活的学科，单纯地讲授课本“死”知识是没用的，教师应多鼓励学生去自主探究，培养学生自主学习的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”干一件事，知道它不如爱好它，爱好它不如乐做它。“好”和“乐”是愿意学、喜欢学的意思，这就是兴趣。“兴趣是最好的老师”，有兴趣才能提高学习的主动积极性，提高了主动积极性，学生的学习效率也就得到了提高。在课后，教师可以引导学生阅读国内外数学家的传记，同时可以通过一题多解和举一反三等教学方法提高学生学习的兴趣，鼓励学生进行自主探究，让学生体会到数学的乐趣。另外，榜样激励也是一种不错的方法。榜样激励，又名典型示范，是指通过先进典型来鼓舞与激励学生，从而激发学生学习数学积极性的方法。榜样使得大家学有方向，有目标，而且说服力强，学生有认同感。教师要积极培养扶植榜样，并且宣传榜样，组织大家学习，让人人争做榜样，形成良好的学习氛围。
四、激励学生全面发展
数学也是抽象的，对学生的逻辑推理能力、抽象思维能力、空间想象能力、计算能力等有着很高的要求，这些能力需要在不同的学习环境中培养。在平时教学中，教师要注意创建各种不同的学习环境，积极鼓励学生参与所有有益的学习实践活动。例如，第二课堂、数学竞赛等活动，这些活动对培养学生各方面的能力都是有极大的帮助。同时，教师还应该经常鼓励学生注意观察，比如，空间想象能力需要学生通过实例来想象，把实体高度抽象在大脑中，然后在大脑中进行分析和推理。其他能力的培养也是一样，都必须通过学生平时的学习、训练与应用来提高。教师为了培养学生的这些能力，应当精心设计一些对习题解答时的一题多解和举一反三的训练归类等，应用模型、电脑等多媒体教学也可以配合使用等，这些都是为了培养学生数学能力的手段，要灵活，切忌不能死板，否则会使学生丧失学习的积极性。学生务必要用全身心投入、全方位参与，这样才能最终达到各方面能力的全面发展。
五、结语
将激励手段运用到初中数学教学中，不仅能够提高学生学习数学的积极性，调动学生的创造主动性，同时还能培养学生对数学的兴趣，提高学习效率，从而达到事半功倍的效果。
如何运用激励手段提高初中学生数学学习效率
哈佛大学教授威廉·詹姆士研究发现：一个人要是没有受到激励，仅能发挥其能力的20％～30％；如果受到正确而充分的激励，就能发挥到80％～90％，甚至更高。由此可见，在数学教学中，如何正确而充分地激励学生，使其发挥能力至关重要。以下内容详细介绍了如何运用激励手段提高中学生数学学习效率。
浅谈如何提高员工绩效
1、用人所长。
2、加强培训。
3、明确目标。
4、建立绩效标准。
5、及时监控绩效考评。
6、及时反馈考评结果。
7、帮助下属找到改进绩效的方法。
8、给出改进的最后限制。
9、及时激励。
10、充分的沟通。
11、给下属适当的压力。
以下是一些可以运用的激励手段，以提高员工的绩效：
设立明确的目标：为员工设立明确的工作目标，以激励他们更加努力地工作，并为员工提供一个明确的衡量标准。
提供反馈和支持：定期给员工提供反馈和支持，让他们知道他们的工作表现如何，并提供帮助、培训和资源，以帮助他们更好地完成工作任务。
设立激励措施：设立激励措施，如奖金、晋升机会、股票期权、公开表彰等，以激励员工更加努力地工作，同时也可以提高员工的工作满意度和忠诚度。
提供挑战性的工作：给员工提供有挑战性的工作任务，让他们感到有成就感，并能够不断提高自己的技能和能力。
建立积极的企业文化：建立积极的企业文化，鼓励员工分享自己的经验和知识，并提供一个支持和鼓励创新的环境。
给予足够的自主权：给员工足够的自主权，让他们可以自主决定如何完成工作任务，并在必要时提供帮助和指导。
采用正向反馈：给员工提供正向的反馈和表扬，以激励员工更加努力地工作，同时提高员工的工作满意度和忠诚度。
提供良好的工作环境和福利待遇：提供良好的工作环境和福利待遇，以激励员工更加努力地工作，并提高员工的忠诚度。
