Question

小学三年级语文上册教案

Answer 1

　　b、说说用上带点的词语好在哪里？

　　（这三个词把人物高兴、疼爱、激动的心情表现得更加具体，使语言的感情色彩更加强烈。）

　　集体汇报讨论结果。

　　（3）指导朗读第五、六自然段。

　　采取生练读、评读、师生配合读的形式。

　　过渡：老奶奶说你们这样照顾我，这里的你们还指谁？妈妈是怎样照顾老奶奶的7、

　　 三、学习课文第四自然段。

　　1、自读课文，说说妈妈是怎样照顾老奶奶的？

　　（妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。）

　　2、比较句子，说说用上括号里的词语好在哪里。

　　（1）妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，到老奶奶家去看看。

　　（2）妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来（总要）到老奶奶家去看看。

　　（用上总要说明妈妈一直、一贯地帮助老奶奶。）

　　3、妈妈是怎样教育我的？

　　（放学回来，你也该帮助老奶奶做点事。少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。）

　　4、小结：我主动地为老奶奶做事，是因为我一直记着妈妈的教诲。

　　过渡；妈妈和我为什么像亲人一样照顾老奶奶？

　　 四、学习课文第一、二、三自然段。

　　1、分组读课文，讨论：妈妈和我为什么像亲人一样照顾老奶奶？

　　（讨论归纳为：

　　①老奶奶年纪大了，手脚都不灵便，女儿又在县城工作，需要人照顾。

　　②尊敬老人，照顾老人是一种美德，人人都应该做到。

　　③邻里之间应该互相关心，互相帮助。

　　④各民族之间应该相互团结帮助，友好相处。）

　　2、比较句子，说说用上括号里的词语好在哪里。

　　（1）她上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能做。

　　（2）她（毕竟）上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能（及时）做。

　　（用上毕竟说明老奶奶到底是快80岁了；用上及时说明该做的不能马上、立刻做。）

　　（3）指导朗读。五、读课文，说说哪些内容是根据图想象出来的？根据什么想象？（老奶奶的困难，是通过立在墙边的拐棍和老奶奶一头白发想象到的；第四自然段是作者推断出我这样做的原因）

　　 五、总结全文，想想课文为什么用亲人做题目？

　　（我和妈妈对老人的照顾，不仅体现了邻居之间的关怀和对老人的尊敬，而且体现了在我们社会主义祖国，各民族之间的互相尊重，互相帮助，友好相处。）

　　 课内练习：

　　 一、看拼音写词语。

　　 二、给下面宇加偏旁组新字，再组词。

　　齐（ ） 更（ ） 其一（ ）

　　争（ ） 奂（ ） 董一（ ）

　　 三、写出下列字的笔画。

　　朗字共笔，第六笔是。

　　换字共笔，第九笔是。

　　及字共笔，第二笔是。

　　顾字共笔，第四笔是。

　　 四、按课文内容填空，并按要求回答问题。

　　老奶奶从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把的脸紧贴着我的脸，说你真是个好孩子你们这样帮助我照顾我真比我的女儿还亲啊我该怎么谢你们呢

　　1、给短文中缺标点的地方加上标点符号。

　　2、填上的词语表达了老、奶奶怎样的心情？老奶奶为什么把脸紧贴着我’’的脸？老奶奶为什么说你们真比我的女儿还亲啊？我国还有哪些民族？把你知道的写下来。

小学三年级语文上册教案7

　　教学目标：

　　1．会认5个字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．通过朗读感悟，让学生懂得做任何事都要精益求精，任何一点疏忽、不负责任都可能造成彻底失败。

　　4．继续学习结合课文内容查找课外资料，敢于发表自己的见解。

　　教学重点：

　　抓重点词句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一个小疏忽会带来大灾难的道理。

　　教学难点：

　　理解课文所蕴含的深刻的道理。

　　教学准备：

　　1．课文录音、生字卡片。

　　2．学生在老师或家长帮助下用自己喜欢的方式查找有关《一个马掌钉》的课外资料。在网上可搜索关键词，如理查三世、亨利伯爵、一个马掌钉、波斯沃斯战役等。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，了解故事背景。

　　1．教师板书，学生齐读课题：24一个马掌钉

　　马掌钉是什么样的钉子？

　　2．一个普普通通的马掌钉到底有什么有趣的故事呢？你在预习中了解了什么？查到了哪些资料？交流，使学生初步了解故事的背景及大致内容。（由于少了一个马掌钉，扭伤了马腿，摔伤了骑马的理查三世，输掉了一场战争，灭亡了一个。这个著名的传奇故事来自英国国王理查三世逊位的史实。1485年在英国爆发了一场争夺统治地位的战争。国王理查三世准备拼死一战，但由于少了一个马掌钉而使他在波斯沃斯战役中被击败。莎士比亚的名句马，马，马，一马失社稷使这一战役永载史册。）

　　3．来听听课文是怎样写这个传奇故事的？听课文朗读录音。

　　二、自学课文。

　　1．自由轻声地读课文，读准生字词，模仿录音，把课文读通顺。

　　2．小组合作用自己喜爱的方式朗读课文，互相正音，并在组内交流读懂了什么？

　　三、学习生字词。

　　1．你在课文中找到了哪些生字？你都会读了吗？

　　出示生字卡片：烦钉砸则率掀

　　2．多种形式读生字，指名读，开火车读，打乱顺序读。注意：钉是多音字，马掌钉dīnɡ。它还有一个读音是什么？（dnɡ）找到书上带有这个字的词：钉（dnɡ）上。让学生对比读，明白钉作动词时读第四声，作名词时读第一声。

　　3．给生字口头组词，进一步巩固认读。

　　4．本课有哪些好词语？说说你怎么理解的？不懂的向同学或老师请教。可以用查词典、联系上下文、找近义词等多种方法理解词语。

　　决一死战 冲锋陷阵 不耐烦 环顾四周 鼓舞

　　耐烦（耐心） 鼓舞（鼓励）

　　四、再读课文。

　　1．课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。

　　2．开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。

　　3．课文中主要讲了几个人？分角色读一读对话。（旁白、马夫、铁匠、理查三世）

　　4．因为一个马掌钉，导致了什么后果？学生齐读最后两段。（少了一个钉子，掉了一个马掌；掉了一个马掌，倒了一匹战马；倒了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役，丢了一个。）

　　五、作业设计：

　　1．把喜欢的词语摘抄在语言积累本上。

　　2．练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、学习第一段：

　　1．齐读。

　　2．读了这段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵为了争夺王位准备决一死战。）

　　结合课内外知识理解决一死战。

　　3．课文哪几个自然段写了战斗前钉马掌的事？（212）哪几个自然段写了战斗的经过？（1315）

　　二、学习212自然段：

　　1．听这几段课文朗读录音。

　　2．如果要你扮演马夫和铁匠，你打算怎么读？和小组同学分角色练练。

　　3．请一组三人分角色读。学生评价，你觉得他们读得怎样？好在哪里？有哪些不足之处需要改进？使学生在评价中明白读马夫的话应

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