Question

为什么要用智能测径仪进行在线测量和数据分析?

Answer 1

双向卡尺是用于外径尺寸检测和椭圆度尺寸检测的设备，可以对被测对象进行高精度测量，适用于圆形电缆和电缆等外径尺寸的在线检测。

双向井径仪的关键技术:

1. 光源

2. 采用长寿命绿色LED光源作为点光源，波长为520nm，不受环境光、灯光等影响。此外，光源与透镜组结合，获得远心平行光源，使得测量更加精确。

3. 2.CCD芯片

4. CCD芯片采用高频线阵CCD芯片，像素分辨率4.7μm，最大扫描频率15MHz。通过合理的光学系统，所有产品的最高精度为0.003毫米，最低精度优于0.02毫米。

5. 3.PID控制

6. PID调节是指用在线测量仪器测量产品的外径，计算出线材直径与设定标称值的偏差，通过调节器控制挤出机的螺杆转速或牵引机的转速，使实际线材直径尽可能接近标称值。因为(1)从改变挤出机或牵引机的转速到改变产品的外径并使其稳定需要一定的时间(大约几分之一秒到几秒)。(2)从挤出机头引出线的外径变化到其延伸到卡钳需要一定的时间(取决于线速度和卡钳的安装位置，从十分之几秒到几十秒)。因此，外径反馈控制系统具有时滞特性，其典型值为1 ~ 10秒。控制理论告诉我们，反馈控制不能消除或减少变化周期短于系统滞后时间的快速波动。所以外径反馈控制的作用就是消除慢漂移。但快速波动要通过合理设计生产设备、提高零部件加工精度、优化生产工艺等方法来解决。

7. 4.数据输出格式

8. 双向卡尺自带RS422接口输出测量数据，可连接外部数码管屏或上位机。连接上位机后，通过配套软件可实现测量数据的图形显示、存储和历史记录查询。

9. 5.机械设计和加工

10. 由于光学元件较多，需要保持严格的位置关系和易于调整，因此机械结构的设计和加工非常重要。此外，保护系统也是保证井径仪能在现场正常工作的重要部分。

11. 6.校准

12. 校准不需要用户来做，而是在产品出厂前对卡尺进行全面校准，并由计算机保存参数，以便在测量时进行修正和补偿。

13. 双向卡尺采用两组光电探头，其测量原理与单向卡尺相同，但卡尺可以实现横向和纵向的尺寸检测，并可以获得椭圆度值，给测量带来了极大的方便。
    

Answer 2

钢材进行外径在线检测是现代化自动化生产中必不可少的设施之一，随着自动化工厂的兴起，滞后、不准、易受外部因素影响等诸多问题都制约了高速高质高效的生产模式，在线智能测量仪的使用已然是圆形钢材在线检测必不可少的设备之一。

数据分析是为了更好的了解钢材的生产状态，找到不合格品产生原因，寻找周期性不合格品规律，为调整生产方案提供有力的数据支持。

可以说现在的自动化生产中离不开各种智能仪器检测质量，智能测径仪恰是圆形轧材外径椭圆度与螺纹钢内径横肋纵肋的检测仪器。

Answer 3

在信息技术日益发展的情况下，使其应用范围也随之不断扩展，目前已广泛应用于高校科研教学管理体系中(以下简称科教)，尤其促使了高校科教信息管理实现信息化技术管理，使其高校管理质量得到提升。但目前，在高校科教信息管理中如何有效应用信息技术手段，仍然是值得探讨的问题。本文主要就信息技术在高校科教信息管理存在的问题进行简要分析，并提出相应的对策。前言信息技术作为社会生产力，是推动社会发展、时代进步的有效推动力。信息技术，是主要应用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。近年来，信息技术已在社会各界甚至各行各业获得了广泛应用，其中也包括了科教领域。在高校科教信息管理中实施信息管理系统，不仅可有效调控、监管和规划科教管理工作过程，还可极大提升科教管理工作的效率和质量[1]。但在实际情况中，信息技术在科教信息管理仍存在诸多问题对其应用效果造成一定影响，故此还需要对其存在的问题进行全面分析，并制定出有效的对策进行解决。本文主要从以下几点对此开展相关探讨。1.高校科教信息化管理中存在的技术手段问题目前，虽然我国各高校已逐渐将信息技术应用于各个科教管理环节中，逐渐实现了信息化科教管理，但由于信息技术在高校科教领域的应用时间较短，使其技术尚未足够成熟，加之各高校在信息化管理方面投入资金较少，配置的信息化基础设备质量较差等，从而使高校信息化科教管理存在诸多问题[2]。www.11665.cOM具体问题详细分析如下：1.1技术安全性较低在高校信息化科教管理中，常存在技术安全性普遍低下的现象，这不仅增加了更新与维护软件工作人员的压力，在公开、自由的网络环境中，还会使高校信息化管理系统中bs及gs架构模式在运行期间，容易受到病毒、嘿客的入侵和攻击，从而导致信息化管理系统的瘫痪，对高校科教管理工作的开展造成严重影响。另外，部分高校还存在信息化教学管理系统软件版本过低的情况，这不仅影响高校科教管理系统的正常工作，还给其维护工作引发各种问题。1.2系统兼容性较差目前在部分高校信息化科教管理体系中，信息化管理系统的兼容性均较差，这便使得管理体系中各系统之间无法进行良好的兼容，从而导致各部门之间的信息资源由于格式和内容的限制，无法获得有效的传递和共享，继而对高校信息化科教管理的建设和发展造成严重阻碍，甚至降低了科教管理的效果。1.3系统无法满足实际需求信息化科教管理系统虽然可满足高校管理的基本要求，但由于目前的信息化科教管理技术尚未足够成熟，使得其仍存在各种技术性限制的问题，从而导致其无法满足高校科教管理的各种具体化要求。另外，不同的院校之间，其科教管理体系、管理方式及运行模式等也存在较大差异，而由于操作系统及管理条件的限制，使信息化科教管理系统无法为各高校管理提供不同的具体化服务。2.高校科教信息化管理解决存在问题的对策2.1加强技术资源管理技术资源管理是高校信息化教学管理的重要环节，故此需对其进行加强管理，可从以下几点对其进行加强：(1)对信息化科教管理系统进行合理利用，并对其开展二次开发;同时还应积极学习国外的先进技术，并从中吸取经验教训，来对自身技术进行合理开发和规划，期间需要避免重复引进已有的软件，以减少或规避不必要的资源浪费。另外，还应将企业开发条件与教师技术资源相互结合，使两者能够在本身系统基础上对其进行二次开发，以研制出可达到不同高校具体化需求的管理系统。(2)在建设高校信息化科教管理系统时，需确保各部门之间的紧密合作，使各部门将各自系统规划及流程再造进行整合统一，从而才可开发出能够满足各部门实际工作需求的管理软件系统。其中在规划系统时，需对各部门信息进行全面集成，同时对各部门职能发挥加以高度重视，并建立达到各部门工作要求的基础数据库，将其数据类型进行整合统一，从而实现最终的资源共享。(3)在进行科教管理人员选拨时，需对其信息技术的应用能力加以严格考核，并以信息技术水平作为人员选用的最终标准，从而选拨出符合现代化高校科教管理工作要求的信息化技术型人才。在信息化建设不断向前迈进的形势下，对于科教管理人员所具备的相关知识水平及技术水平也提出了更高要求，只有其充分掌握当下最先进的信息技术知识，才可及时有效地处理各种数据信息，继而才能够推动高校信息化教学管理更快发展[3]。2.2强化技术组织管理在技术组织管理方面，需要注意以下两点问题，即技术部门管理与组织管理。由于高校的科教管理工作较繁复、工作量较大等，使其在技术管理及组织管理方面操作起来存在一定困难，因此需要严格加强技术管理和组织管理。在技术管理方面，可设立技术管理部门。目前，由于大部分高校原有的科教管理系统无法获得扩展或升级而需要进行更换，或是拓展和升级后的管理系统无法满足实际工作需求而无法发挥其真正效用和优势，这不仅导致了人力、物力、财力的浪费，还对教学管理工作效率和质量造成不利影响。因此，若各大高校能够组建自己的信息化技术团队，并引进先进的设备和技术，同时根据自身管理要求来开发相应的管理系统，或