Question

如何改变学生的不良习惯

Answer 1

随着九义教育的普及，越来越多带有不良习惯的学生走进了初中，纠正他们的不良习惯成了我们老师的家常便饭，诸如：纠正吸烟、贪小便宜、说谎、懒惰、贪玩、说是非、说脏话等不良习惯。如何纠正学生身上的不良习惯呢？我想应该从如下几点去做：
第一、教师首先要起到表率作用。
纠正学生的不良习惯正面讲道理是必要的，但要求学生不要做的教师必须坚决不做才行。若我们自己的行为欠检点，教育学生就缺乏“底气”，要想让学生服气，我们必须以身作则、言传身教，有道是“正人要先正己”，“其身正不令而从之”。为此，我们要时刻为学生树立高大的形象，对学生起表率作用，给学生以耳濡目染，潜移默化之作用。不能让学生说“你看，老师都那样”。
第二、要学会赏识自己的学生。
陶行知曾写过：“你这糊涂的先生！你说瓦特庸，你说牛顿笨，你说像个鸡蛋坏了的爱迪生袭模，若信你的话，哪来的火轮？哪来的电灯？哪来的微积分？”因此我们不能当那样的糊涂先生，要学会赏识自己的学生。对做错事或成绩不好的学生，我们要多帮助和安慰，不要一味地批评，因为他们本身就自卑、自责。学生每取得一点进步都要及时进行表扬、鼓励，要根据学生的身心需要和心理状态，因人的性格而异去赏识他们。如：对胆小的要多肯定、鼓励，对调皮、好动的要适当赏识，而且要多提新要求，克服不良习惯。
第三、要遵循教育规律。
有一个小女孩学琴的传奇故事：她父母急功近利说她的琴声象拉锯，而林中著名的器乐教授却装耳聋为女孩因势利导，不断鼓励，没有一点说教，却能让女孩从中悟到艺术的价值和魅力，琴德、琴艺都得到升华。面对成十上百的情绪不宁的学生，我们可不能象小女孩的父母那样违反教育的基本规律：一下就想自己的孩子拉琴拉得很好。只要我们象老教授那样遵循教育规律，不急于求成，循序渐进地引导学生的一言一行，才能慢慢改掉他们身上的缺点。陶行知说过：教育如治水必须以导河的办法把学生的精神宣导出去。学生抽烟、砸玻璃等我们可以通过查根源、搞活动的形式疏通学生的思想。决不能堵，若不能因势利导反而强加压制那么决堤泛滥之祸不能幸免了。
第四、要对学生多一点宽容与幽默感。
电影委员会主席博尔谢科夫要斯大林签字批准上映一部电影时由于钢笔不出水，博尔谢科夫甩了两下，墨水竟溅到了最高统帅的白裤子上。博尔谢科夫被吓呆了，斯大林打趣道：“喂，博尔谢科夫，害怕了？你是不是以为斯大林同志只剩下一条裤子了？”伟人能够以幽默的语言宽容别人，以虚怀若谷的人格善待别人的过失，的确是一种难能可贵的精神。我们更应该具备这样的优良品质对待自己的学生。记得有一次我一进教室就挨了一扫帚，本来那是学生故意将扫帚放到门框上想看别个的同学的好看的搞恶作剧，却恰好上课让我给碰上了这样的“好运”，我当时是气极了，直想大骂一通，可是一想到斯大林的那一幕，就转口说“这是谁的大发明，如果是抗日年代，会是个大英雄！可以记上特等功！”这时就有一位学生不好意思地说“老师，是我不对，不应该这样做！”，我马上说“你还是个大英雄，敢作敢当的大英腔灶雄！”还有一次一个学生在黑板上写上我的姓名，后面还写上“死早点！”当时的我可以想象有多气愤！我却冷静地说：“这位同学字写得不错，可是内容有点不大健康！我给她一个机会涂改”，下节课一看，就变成了“×老师，你好，谢谢你的大度！我会把字写得更好的！”我没发火，也不训人，甚至连一句批评、指责的话也没讲，想不到却取得了理想的教育效果。
第四是要善于抓住学生的心理。
教育学家陈鹤琴说“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的是不大容易的，……”一句话，孩子爱听鼓励，而不爱听训斥。这就是孩子的“期望心理”，他们希望自己得到夸奖，得到成功，能与众不同，期望有机会自我表现。当他们这种心理得到满足时，就会加倍地努力，期望获得进一步的成功。我们有的老师不了解孩子的这种心理，以为管得越严，批得越狠，教育效果才会越好。以为只有严肃教育才是履行教育的伍禅扮职责，才是一种负责任的表现。在这种高压下学生也许服从了，“老实”了，但在心理上，学生却产生了对立情绪甚至丧失进步的信心和勇气会破罐子破摔。对犯错的学生，应与学生及时沟通，可以举自己或名人在小时犯错的典型事例来缓解学生的心态，这样帮助学生改正错误会起到事半功倍的作用，还能让学生对你充满敬意。
第五是要做好家长的工作。
很多家长是不大懂教育心理的，特别是农村的家长更是如此，在众多学生家长中，多数家长是“把孩子交给老师，我们家长省心了”，至于孩子在学校表现如何，不再过问。有的家长不仅不配合教育，还对教育起到拉后腿、拆台的反作用。为此，我们不仅要重视家庭教育，还必须建立起一套行之有效的制度，采取一些经常性的措施，比如：举办家庭教育讲座、开办家长学校等，向广大家长普及教育科学知识。
第六是要建立正确的良好的师生关系
要改正学生的不良习惯教师就要放下架子做学生学习、生活中的忠实听众，再对他们加以辅导和引导，当学生与你建立起友谊时再对他们进行教育，使友谊转变为良好的师生关系就好改正其不良习惯了。例如，我教的082班有一个学生平时从不会尊重老师，话头多且粗话连篇，很多老师反映她本性如此，不可教也！可是有一天，她问我一道语文题：现代著名史学家、杂文家＿＿＿＿曾写过一篇＿＿＿＿＿＿＿＿描述过海瑞刚正不阿的性格。当时我只记得那篇文章是《海瑞罢官》，但是谁写的一时却记不起来了，她就讥讽似地说“老师都不会，还当什么老师？”我没跟她计较就说“要不这样好不好？我上办公室帮你查查？”她马上很感激似地说“好啊”，当我为她查到答案后还特别给她介绍了作者的生平增加了她的知识。自从那天以后，我说什么她都很乐意接受，就象换了个人似的，在我面前各方面都表现得很好。我想：老师所做的一切让学生感受到是真心为他们好，不要做很大的事不要帮很大的忙，只要是真心帮助他们就会取得他们的信任，学生就会听你的话，就会亲其师而信其道。
总之，面对学生种种不良行为，我们教育的方法应该是多变的，也应该是适合学生教育心理特征的，那样才能取得很好的教育效果。

Answer 2

“如何戒掉庆没淫欲？不妨按着这4个步骤走，誉行纳避免福气慢慢溜带行走”

Answer 3

对于不同的学生，需要不同的办法：
1、学习较认真,基础薄弱的学生:
这类学生的一个特点是因为基础薄弱而很容易有消极的心理,难题遇到多了就不自信,觉得自雀亩己差劲,这种情绪极大地影响了孩子学习的积极搜岁颂性。
对于这类孩子,需要观察到孩子细微的情绪变化,一旦发现孩子的消极情绪,马上鼓励孩子,并对孩子的弱项进行不定期的辅导,予以重视, 哪怕孩子取得一丁点进步,马上表扬鼓励孩子,让孩子看到自己的进步,进而有信心继续自己的学习.久而久之,每当孩子遇到难题或者取得进步就会下意识地想到老师鼓励肯定自己,这样有利于学生形成正面的情绪,从而促进孩子学习的提高。

2、学习较认真,进步缓慢的学生:
这类学生中女生可能会有上一类学生类似的容易放弃困难的心理,可用上一类的方法来帮助学生。还可以拿之前成功的案例来激励学生,之前XXX进步很缓慢,但是最后他/她还是取得了不错的成绩,申请到了好学校,不过之前看他/她从没放弃过,经常学到很晚,所以不要着急。
这类学生如果有性格急躁的学生,可以拿今天的进步和昨天的进步作对比,鼓励学生我们每一步都走得很踏实,安抚学生焦躁的心理,特别是申请时间紧迫的学生,更加要在安慰学生不要焦虑上下工夫。长此以往,学生自然也会知道在学习或者生活中如何将焦虑转化为动力的处事方法,特别是当自己进步缓慢时,会告诉自己每一天都在进步,好过于止步不前。
3、贪玩，自制力差，油嘴滑舌的学生:
这类学生需要强制性没收他世郑的电子产品，态度强硬，油嘴滑舌的学生会编出一堆理由来阻止你，这时候不要跟学生废话，坚持自己的立场，不要给学生击退的机会，不然以后就管理不好这种学生了。这类学生还需要花较多的时间来盯着，不给贪玩的机会，一定要强硬,尤其是孩子家长,在这方面不能心软。