VR全景学习是属于什么技术？
VR全景学习属于虚拟现实技术（Virtual Reality，简称VR）。虚拟现实技术是一种计算机技术，通过计算机生成的虚拟环境，让用户获得身临其境的感觉，提供一种类似于真实的交互体验。VR全景学习利用虚拟现实技术，将学习内容以三维全景图像的形式呈现，使学生可以像身临其境一样进行学习与体验。这种技术可以大大提高学习效果和兴趣，同时也具有很强的沉浸感和互动性。除了虚拟现实技术，VR全景学习还涉及到其他技术，比如：
1. 全景相机技术：用于拍摄全景照片或视频，为VR全景学习提供图像素材。
2. 云计算技术：用于存储和管理大量的VR全景学习素材和数据，提供全球范围内的访问和分享。
3. 人工智能技术：可以应用于VR全景学习中的交互和反馈，提供更加智能化和个性化的学习体验。
4. 传感器技术：可以用于VR全景学习中的运动追踪和位置感知，提供更加真实的交互和体验。
5. 虚拟化技术：可以将现实世界的场景和对象进行数字化，为VR全景学习提供更加真实的环境和物体。
6. 3D建模技术：可以用于VR全景学习中的场景和物体建模，为学生提供更加真实、直观的视觉体验。
7. 视频流媒体技术：可以用于VR全景学习中的视频传输和播放，提供高清、无延迟的视频体验。
8. 脑机接口技术：可以将学生的大脑信号转化为指令，实现对VR全景学习场景的交互和控制。
9. 移动设备技术：可以将VR全景学习带到任何地方，提供随时随地的学习体验。
VR全景学习是一种综合了多种技术的学习方式，可以为学生提供更加生动、直观、深入的学习体验，有助于提高学习效果和兴趣。
举例：大连海事大学的虚拟船舶驾驶就是VR全景学习技术的典型应用代表，利用虚拟仿真教学软件+全要素仿真硬件完全还原船舶驾驶环境，给你身临其境的海上驾驶体验。
VR全景学习可以适用于大多数学科，在教学、培训和学习方面都有很好的应用前景。下面列举一些适合应用VR全景学习的学科：
1. 自然科学类：生物学、物理学、化学等自然科学类学科，可以通过VR全景学习提供更加直观、生动、深入的学习体验，帮助学生更好地理解自然科学的原理和现象。
2. 地理类：地理学、地理信息系统等学科，可以通过VR全景学习提供更加真实、直观、交互的地理环境和地理数据，帮助学生更好地掌握地理知识和技能。
3. 艺术类：音乐、美术、舞蹈等艺术类学科，可以通过VR全景学习提供更加丰富、生动、多样的艺术体验，帮助学生更好地感受和理解艺术作品和艺术风格。
4. 历史类：历史、文化、考古等学科，可以通过VR全景学习提供更加真实、直观、沉浸的历史环境和文化场景，帮助学生更好地理解历史事件和文化遗产。
5. 工程类：建筑、机械、电子等工程类学科，可以通过VR全景学习提供更加直观、真实、实践的工程环境和工程数据，帮助学生更好地掌握工程知识和技能。
虽然VR全景学习可以适用于大多数学科，但也有一些学科可能不太适合使用VR全景学习，比如：
1. 数学类：虽然VR全景学习可以提供更加直观、生动的数学场景，但数学主要是通过公式、符号和推导来表达，而不是通过图像和场景来表达，因此VR全景学习在数学教学中的应用受到一些限制。
2. 语文类：虽然VR全景学习可以提供更加真实、直观的语言环境和场景，但语文主要是通过语言文字来表达，而VR全景学习并不能提供更好的语言文字表达，因此在语文教学中的应用也受到一定的限制。
3. 经济类：虽然VR全景学习可以提供更加直观、生动的经济场景，但经济学主要是通过理论模型和数据分析来表达，而VR全景学习并不能提供更好的理论模型和数据分析，因此在经济学教学中的应用也受到一定的限制。
4. 法律类：虽然VR全景学习可以提供更加真实、直观的法律场景和案例，但法律学科主要是通过法律文本和案例来表达，VR全景学习并不能提供更好的法律文本和案例分析，因此在法律教学中的应用也受到一定的限制。
5. 政治类：虽然VR全景学习可以提供更加直观、生动的政治场景和环境，但政治学科主要是通过理论分析和实证研究来表达，VR全景学习并不能提供更好的理论分析和实证研究，因此在政治教学中的应用也受到一定的限制。
补充知识点：
虚拟仿真（Virtual Reality），意同：虚拟现实，简称VR或称灵境技术，就是用一个系统模仿另一个真实系统的技术。
VR系统的分类。
01. 非沉浸式虚拟现实系统，用户通过键盘、鼠标、操纵杆或触摸屏等设备与虚拟环境进行交互，这种虚拟现实系统通常被称为非沉浸式虚拟现实系统（Non-Immersive VR System），又称桌面式或窗口式虚拟现实系统。
非沉浸式虚拟现实正在现代教育中逐步得到普及，因为它能够在与现实世界非常相似的虚拟世界中提供实时可视化和交互，这有助于提高教学活动效率。同时，桌面式VR可及性强，学生在PC端或移动端即可以完成实验，不受时间和空间的限制。
02. 沉浸式虚拟现实系统（Immersive VR System）可使用户完全融入并感知虚拟环境，获得存在感。一般有两种途径实现系统功能：洞穴自动虚拟环境（Cave Automatic Virtual Environments ，简称CAVE）和头戴式显示器，同时配备运动传感器以协助进行自然交互。
与非沉浸式虚拟现实相比，有学者发现沉浸式虚拟现实可使用户拥有更好的记忆能力。他们在2019年的最新研究表明，用户更加关注深度沉浸体验的附加任务，空间意识感对于用户记忆至关重要。但沉浸式VR对使用终端要求较高，对软件的交互体验和质量要求较高，且现阶段并不适用于大多数教学科目。
03. 分布式虚拟现实系统（Distributed VR System）通过互联网络使多地用户能够实时交互，共享相同虚拟世界。虚拟世界不独立存在，运行于网络连接的多个计算机系统。有学者认为分布式虚拟现实系统在教育领域应用较多，方便远程多人学习。
分布式VR系统有助于培养学生的团队意识，对学生理解多角色分工协作职能非常有帮助，但对用户端的网络环境及服务器的数据处理能力要求较高。
桌面式虚拟现实系统适用科目：着重培养学生发现问题，分析问题以及解决问题的能力。学生通过对实验对象的反复操作训练，能够熟练掌握相关知识点和技能。如电路故障诊断，老年照护等科目
沉浸式虚拟现实系统适用科目：对沉浸感要求较高，如驾驶技术，室内设计等科目。注重加深学生对知识内容的感官体验，通过沉浸感增强学生对知识内容的记忆并激发学生的创造性思维。
分布式虚拟现实系统适用科目：注重培养学生的团队协作能力，加深学生对系统性知识内容的认知与理解，如医疗手术，经济学实验等科目。
虽然VR全景学习可以适用于多个学科，但在选择使用VR全景学习时，需要根据具体学科的特点和需求来进行选择和设计，避免不必要的浪费和限制。同时，也需要注意VR全景学习的局限性和不足，结合其他教学手段和方法，实现更加有效、全面的学习效果。
——惠风教育技术
