1、讲清记叙的要素。
如《一面》的时间、地点、人物、事件：时间：1932年秋天的一个中午，地点：内山书店﹑。人物：鲁迅先生、“我”、内山书店老板。事件：鲁迅先生荐书、赠书。
2、具体分析人物、事件、弄清全文思想内容。
记叙文的思想内容，主要是通过所记叙的人物、事件反映出来的。其中，有的以写人为主，有的以记事为主。以写人为主的，主要是分析人物，以记事为主的，主要分析事件。
3、概括中心思想，进一步分析课文的现实教育意义。
概括中心思想，可以帮学生加深对课文理解的程度，提高学生阅读、概括和思考能力。因此讲授一篇课文，不仅要使学生懂得了这一课文讲明了什么，而且还要使学生懂得学了这篇课文后应该怎样去做，这样才能使学生受到感染和教育，充分发挥语文课的思想教育作用，收到现实教育意义的效果。
要领
1、整体感知文章内容，明确中心。
2、看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。
3、感受文章的语言所表达的思想感情。
4、结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
5、找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。
6、欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。
叙事作文的方法
一、把握记叙文的“六要素”。
记述文有六个要素，包括：时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。其中，“经过”是重点，要写得具体详细。
二、学会找事件的“闪光点”。
一件事，之所以想把它写下来，是因为它让我们感动，记忆深刻。根据题目要求选定了某件事之后，就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
三、运用环境突出“细节”。
运用环境渲染心境。环境描写非常重要，任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。比如闷仄的环境可以渲染悲苦的心境，灰蒙蒙的天空总是让我们心情压抑；我们的心情好了，看到天空也会觉得分外的蓝，看到小鸟也会听到它的欢唱。环境写好了，能渲染气氛，表达感情，使文章更加生动。
四、要注意叙事的“顺序”。
把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
五、叙事要注意“详略得当”。
记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
六、通过写人表达“性格”。
写事离不开写人。在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
1．整体感知文章内容，明确中心。
2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。
3．感受文章的语言所表达的思想感情。
4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。
6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。
7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。
8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。
略读，细读，从读，
1先大概了解意思
2带着问题仔细读
3多读能更好的掌握书的思想感情
最好做笔记，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。二、得法于课内，得益于课外：
初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。
比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。
