如何教育孩子练字
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目前越来越多的家长重视孩子的教育,怎样辅导孩子练好字也是很多家长重视的一个问题,下面我收集了一些关于教育孩子练字的方法,希望对你有帮助
教育孩子练字方法篇一
第一:如何让孩子从小掌握练字的基础
我们都知道孩子从小开始都是处于一个发展的阶段,那么家长辅导孩子练字是要讲科学讲规律的,而不是盲目的,随意的指导。要知道在发展的阶段:孩子的思想、性格、行为、习惯及能力都有很大的可塑性,是学书练字的最佳时期,抓住这一时机,让孩子从小能够打好练字基础,从而慢慢提高他们的书写水平,一朝学就,终身受用。
那么如何让孩子大学坚实的写字基础呢,为什么家长从小给孩子买字帖,孩子写的字还是没有好转呢?
在我们培训班的孩子一般都是有家长买字帖从小让孩子练字、临帖,把买的字帖写完了,家长见孩子的字不见好转,我们的总结就是孩子练字根本没有掌握写字的结构,没有掌握练字的方法,没有掌握练字的节奏,我们要知道书写动作要有节奏,即要有传统文化的节奏以及快慢的节奏,另外,写好字还应该做到书写动作匀称、舒展、清楚,这一点,主要指结构搭配的动作间距要大小一样、撇捺的动作为长弧线、以及横、竖、撇、捺长、点、钩、提、折短。归纳起来,写好字的标准为书写动作应有节奏,有笔风,有立度,匀称,舒展,清楚。所以让孩子练字一定要让他们有一套自己的书写习惯、有规律、节奏的写字。
第二:很多人认为练字需要“笔锋”和“力度”
笔锋的本意是指毛笔的笔尖,力度的本意则是物理概念中的力度,这些与写好字并没有什么本质的关联,真正写好字的笔锋应为笔风,指书写动作像风一样,写出的字流畅,灵活,而不是写出的字笔画外形象毛笔的笔尖;力度应为立度,指书写动作规范横平竖直,写出的字平稳,端正,像人一样站立好了才会有精神,而不是要使劲用力顿,再说,用多大力顿才为好呢?谁也不清楚,那就不能钻牛角尖。所以我们让孩子写字的时候让他们拿笔力量适度,能够灵活的写字就行。
第三:培养孩子的练字兴趣和时间上的控制!
孩子在写字的时候家长在辅导孩子的话,要经常的给予孩子一定的鼓励,比如比之前字写的好的话,那么家长可以说出好在哪里;如果孩子写字哪里写的不足的话,那么帮助分析指导。孩子的练字时间不宜过长。从孩子的年龄特点考虑,习字时间不宜过长,以到20-30分钟为好。如何孩子一时来劲想继续练字可以适当延长时间,但是千万不要超过太长的时间!
教育孩子练字方法篇二
一、孩子的小手发育情况。
关于这个问题,我并不具备专业的儿童生长发育知识,只是从自己的经验上来说。读研的时候,我做个家教。曾经带过一个一年级的小女孩。我记得上学期她写字特别费劲,根本不是写,而是“画”,写字对她来说,就像画画。每次写作业,我都得一个字一个字、一个笔画一个笔画教她,还得示范给她看。
过了一个寒假,再开学,我发现她写字的感觉好多了。不再倒拉笔画了,也不再“画”字了,对字的间架结构都有了更好的把握。
这时候我才忽然明白:原来孩子刚入学的时候,可能由于年龄小,或者发育还不够成熟,控制笔不够灵活。同时由于大脑的发育,也导致她对空间的结构、布局,不能考虑全面,所以写字不好。
二、握笔姿势。
其实很多人的握笔姿势都不是十分准确,包括我自己。但是握笔姿势对于写字究竟有多大的影响,我也是在工作中有一点经验。
这里还要涉及到“左撇子”的问题。
我教过几个学生,是左撇子。当时我的看法是,顺其自然,强行纠正并不一定适合孩子的成长,所以没有强迫孩子换右手。但是在后来的实际学习中,我发现,由于大部分人都是使用右手,所以教学中,包括字形分析、笔画书写,都是预设按照使用右手的规律来讲解的,这样一来,左撇子写字正好和所教的相反。比如:横,正常是从左往右写,左撇子就得从右往左写。另一点,写起字来,左手总是挡住眼睛的视线,这些原因导致孩子写字速度很慢,经常擦改。时间长了,对学习有很大影响。
当然,也有老师认为,左撇子如果强行纠正过来,孩子也许会出其他的问题。所以,还是要具体情况具体分析吧,并没有什么绝对的标准。
另一个孩子,是握笔姿势错误的极端例子。这个孩子从一年级,我就发现握笔姿势“特别”错误。就是说,很多人握笔姿势都不标准,但是不至于偏差太多,这个孩子整个就是几根手指抱住笔,姿势十分怪异,这么多年我从没见过。所以我就和家长沟通,并且建议他使用握笔器,我还自己开了握笔器送给他。结果他的家长并不重视,连我给他的握笔器都经常忘带、最后弄丢。后来他的写字速度一直在全班倒数,直到几年后,他升入中高年级,我问他的班主任,还说他的写字速度很慢、字很差,学习成绩也不够好。
三、写字方法。
其实写字并不只是写字这么简单。有经验的低年级教师,在写字的起始阶段,是有一套方法的。
比如:先练习笔画。怎么写,什么顺序,怎么用力,老师都会教。
其次,每个字在写的时候,先要从整体把握字形。这就利于孩子写字的时候做到间架结构合适。有时候我们会发现孩子写字很认真,笔画很漂亮,但是整个字看起来不舒服,就是因为间架结构掌握不好。
比如:“森”这个字就是三角形结构,“打”就是正方形,“下”就是倒三角形。
再次,还要把握每个字的各个部分之间的比例关系。比如:“朋”字就是左右一样大,“清”就是左窄右宽,“彩”就是左宽右窄。
最后,在田字格里,一个字的每个笔画都应该从哪里开始写,哪里开始收,老师都会示范、讲解。
有的孩子总以为自己认识了,急于写字,不听讲,自己写的时候又不耐心观察、模仿,所以字写不好。
四、书写的态度。
我曾教过的班级,印象十分深刻的一件事就是,一年级开始学写字的时候,我分不清学生的字型。渐渐地,从二年级开始,谁写的字,我不用看名字,就知道是谁,说明孩子的字已经形成了自己的“风格”。有一些孩子,一年级的时候写字很好,但是态度不认真。经常是老师严格要求,就能写好一点儿,在课堂上写,质量就高一些,一篇作业,前面写得比后面好。这样的孩子,时间长了,字越来越差。可以说,即使他想认真写,卯足了劲儿,也达不到最初的那种漂亮字型了。因为,由于一贯的不认真,他的书写感觉越来越差,写字的实力也越来越低了。
再举一例。我初中一位学霸同学,大学是中国科技大学,研究生和博士在微软中国。他的字写得非常好。他是怎么练的呢?据他自己说,小学的时候,写字都是蒙在教科书上,就这么写出来的。
五、多练习。
我国古代大书法家刻苦练习的故事很多。最出名的,比如王羲之、王献之,据说写字的时候把磨当成酱蘸了吃,把多少个池子里的水写黑。其实,无非就是一个“练”字。
教育孩子练字方法篇三
1、基本笔画。
每一个字都由基本笔画构成。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。
2、字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。
3、字的结构。
汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别,要注意具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化比较多样,在教学中要提示学生注意。在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这 方面的指导需要教师花一定的时间,反复的训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识,就可以让学生一笔一画写,也就是手到。字要写得规范、准确,并与范字进行比较。眼到,手到的同时,还要求做到心到,就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会,让学生明白,心到就是要做到心静气和,内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握,对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好,最终练成一手具有个人特点的汉字。
4,使用好的字帖
中华好字成包含有楷书,行楷,规范书写,而且反复利用,环保材料所制,遇水就消失。凹槽设计,价格亲民,适合每个普通家庭。
教育孩子练字方法篇一
第一:如何让孩子从小掌握练字的基础
我们都知道孩子从小开始都是处于一个发展的阶段,那么家长辅导孩子练字是要讲科学讲规律的,而不是盲目的,随意的指导。要知道在发展的阶段:孩子的思想、性格、行为、习惯及能力都有很大的可塑性,是学书练字的最佳时期,抓住这一时机,让孩子从小能够打好练字基础,从而慢慢提高他们的书写水平,一朝学就,终身受用。
那么如何让孩子大学坚实的写字基础呢,为什么家长从小给孩子买字帖,孩子写的字还是没有好转呢?
在我们培训班的孩子一般都是有家长买字帖从小让孩子练字、临帖,把买的字帖写完了,家长见孩子的字不见好转,我们的总结就是孩子练字根本没有掌握写字的结构,没有掌握练字的方法,没有掌握练字的节奏,我们要知道书写动作要有节奏,即要有传统文化的节奏以及快慢的节奏,另外,写好字还应该做到书写动作匀称、舒展、清楚,这一点,主要指结构搭配的动作间距要大小一样、撇捺的动作为长弧线、以及横、竖、撇、捺长、点、钩、提、折短。归纳起来,写好字的标准为书写动作应有节奏,有笔风,有立度,匀称,舒展,清楚。所以让孩子练字一定要让他们有一套自己的书写习惯、有规律、节奏的写字。
第二:很多人认为练字需要“笔锋”和“力度”
笔锋的本意是指毛笔的笔尖,力度的本意则是物理概念中的力度,这些与写好字并没有什么本质的关联,真正写好字的笔锋应为笔风,指书写动作像风一样,写出的字流畅,灵活,而不是写出的字笔画外形象毛笔的笔尖;力度应为立度,指书写动作规范横平竖直,写出的字平稳,端正,像人一样站立好了才会有精神,而不是要使劲用力顿,再说,用多大力顿才为好呢?谁也不清楚,那就不能钻牛角尖。所以我们让孩子写字的时候让他们拿笔力量适度,能够灵活的写字就行。
第三:培养孩子的练字兴趣和时间上的控制!
孩子在写字的时候家长在辅导孩子的话,要经常的给予孩子一定的鼓励,比如比之前字写的好的话,那么家长可以说出好在哪里;如果孩子写字哪里写的不足的话,那么帮助分析指导。孩子的练字时间不宜过长。从孩子的年龄特点考虑,习字时间不宜过长,以到20-30分钟为好。如何孩子一时来劲想继续练字可以适当延长时间,但是千万不要超过太长的时间!
教育孩子练字方法篇二
一、孩子的小手发育情况。
关于这个问题,我并不具备专业的儿童生长发育知识,只是从自己的经验上来说。读研的时候,我做个家教。曾经带过一个一年级的小女孩。我记得上学期她写字特别费劲,根本不是写,而是“画”,写字对她来说,就像画画。每次写作业,我都得一个字一个字、一个笔画一个笔画教她,还得示范给她看。
过了一个寒假,再开学,我发现她写字的感觉好多了。不再倒拉笔画了,也不再“画”字了,对字的间架结构都有了更好的把握。
这时候我才忽然明白:原来孩子刚入学的时候,可能由于年龄小,或者发育还不够成熟,控制笔不够灵活。同时由于大脑的发育,也导致她对空间的结构、布局,不能考虑全面,所以写字不好。
二、握笔姿势。
其实很多人的握笔姿势都不是十分准确,包括我自己。但是握笔姿势对于写字究竟有多大的影响,我也是在工作中有一点经验。
这里还要涉及到“左撇子”的问题。
我教过几个学生,是左撇子。当时我的看法是,顺其自然,强行纠正并不一定适合孩子的成长,所以没有强迫孩子换右手。但是在后来的实际学习中,我发现,由于大部分人都是使用右手,所以教学中,包括字形分析、笔画书写,都是预设按照使用右手的规律来讲解的,这样一来,左撇子写字正好和所教的相反。比如:横,正常是从左往右写,左撇子就得从右往左写。另一点,写起字来,左手总是挡住眼睛的视线,这些原因导致孩子写字速度很慢,经常擦改。时间长了,对学习有很大影响。
当然,也有老师认为,左撇子如果强行纠正过来,孩子也许会出其他的问题。所以,还是要具体情况具体分析吧,并没有什么绝对的标准。
另一个孩子,是握笔姿势错误的极端例子。这个孩子从一年级,我就发现握笔姿势“特别”错误。就是说,很多人握笔姿势都不标准,但是不至于偏差太多,这个孩子整个就是几根手指抱住笔,姿势十分怪异,这么多年我从没见过。所以我就和家长沟通,并且建议他使用握笔器,我还自己开了握笔器送给他。结果他的家长并不重视,连我给他的握笔器都经常忘带、最后弄丢。后来他的写字速度一直在全班倒数,直到几年后,他升入中高年级,我问他的班主任,还说他的写字速度很慢、字很差,学习成绩也不够好。
三、写字方法。
其实写字并不只是写字这么简单。有经验的低年级教师,在写字的起始阶段,是有一套方法的。
比如:先练习笔画。怎么写,什么顺序,怎么用力,老师都会教。
其次,每个字在写的时候,先要从整体把握字形。这就利于孩子写字的时候做到间架结构合适。有时候我们会发现孩子写字很认真,笔画很漂亮,但是整个字看起来不舒服,就是因为间架结构掌握不好。
比如:“森”这个字就是三角形结构,“打”就是正方形,“下”就是倒三角形。
再次,还要把握每个字的各个部分之间的比例关系。比如:“朋”字就是左右一样大,“清”就是左窄右宽,“彩”就是左宽右窄。
最后,在田字格里,一个字的每个笔画都应该从哪里开始写,哪里开始收,老师都会示范、讲解。
有的孩子总以为自己认识了,急于写字,不听讲,自己写的时候又不耐心观察、模仿,所以字写不好。
四、书写的态度。
我曾教过的班级,印象十分深刻的一件事就是,一年级开始学写字的时候,我分不清学生的字型。渐渐地,从二年级开始,谁写的字,我不用看名字,就知道是谁,说明孩子的字已经形成了自己的“风格”。有一些孩子,一年级的时候写字很好,但是态度不认真。经常是老师严格要求,就能写好一点儿,在课堂上写,质量就高一些,一篇作业,前面写得比后面好。这样的孩子,时间长了,字越来越差。可以说,即使他想认真写,卯足了劲儿,也达不到最初的那种漂亮字型了。因为,由于一贯的不认真,他的书写感觉越来越差,写字的实力也越来越低了。
再举一例。我初中一位学霸同学,大学是中国科技大学,研究生和博士在微软中国。他的字写得非常好。他是怎么练的呢?据他自己说,小学的时候,写字都是蒙在教科书上,就这么写出来的。
五、多练习。
我国古代大书法家刻苦练习的故事很多。最出名的,比如王羲之、王献之,据说写字的时候把磨当成酱蘸了吃,把多少个池子里的水写黑。其实,无非就是一个“练”字。
教育孩子练字方法篇三
1、基本笔画。
每一个字都由基本笔画构成。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。
2、字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。
3、字的结构。
汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别,要注意具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化比较多样,在教学中要提示学生注意。在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这 方面的指导需要教师花一定的时间,反复的训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识,就可以让学生一笔一画写,也就是手到。字要写得规范、准确,并与范字进行比较。眼到,手到的同时,还要求做到心到,就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会,让学生明白,心到就是要做到心静气和,内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握,对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好,最终练成一手具有个人特点的汉字。
4,使用好的字帖
中华好字成包含有楷书,行楷,规范书写,而且反复利用,环保材料所制,遇水就消失。凹槽设计,价格亲民,适合每个普通家庭。
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