人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案(一)
教学目标
1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。
2、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。
3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。 4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题
5、培养学生数学综合能力 ，激发学生爱国热情。
教学重难点
教学重点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问
教学工具
课件
教学过程
一、复习 旧知
师：上课之前，老师想考考你们，有信心通过吗?请看第一题(电脑出示) (以开火车形式)
1.将下列口诀补充完整。
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八
2.计算下面各题。
24÷6 15÷3 24÷4 9÷3 8÷4
(挑选一两个点名说一说，自己是怎样求商的，对说得好的学生给予小兔头像作为奖品)
【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习用2～6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。
师：同学们，会用2 --6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商比一比，看一看，谁学得快。
板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商
二、 情景导入 、 合作探究：
师：同学们表现的太好了，老师决定带你们去**光明小学去看看，想去吗?他们为了庆祝六一儿童节。把自己的教室装扮的可漂亮了。你们看，他们在做些什么呢? (课件出示P48情境图)
1、发现数学信息
生： 它 们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备 五彩 气球。
师：同学们观察的真仔细，你们能从图中发现哪些数学信息呢? 生：做了56面彩旗，要挂成8行。 做了49颗五角星，分给7个小 朋友。带来27个五彩气球，每9个摆一行。根据学生的回答次序，依次出示三组信息。
2、提出数学问题
师：你能根据这些信息提出数学问题吗?请想一想，然后同桌交流你的问题
生：组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面?
生： 组做了49颗五角星，分给7个小 朋友，每个小 朋友 得到多少颗五角星?
生：组带来27个 五彩气 球，每9个摆一行，可以摆多少行?
根据学生的回答次序，依次出示有针对性的三个数学问题。
3、解决数学问题
你们能解决这些问题吗?请小组合作选择一个问题，用学过的知识去解决。有能力的小组，可以把三个问题都解决。
4、 交流解决问题的方法
哪组小朋友愿意把你们解决问题的方法和大家交流一下?
解决“做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面?”
师：怎么样列式，等于几?生： 56÷8=7 ( 面 ) 你是怎么算的?
生：因为七八五十六，所以56÷8=7。为什么要用七八五十六这句口诀去求商，而不是用其他的口诀?(因为除数是几，就想几的乘法口诀)
师：说得真棒!其他组的同学也是这么算的吗?有没有不同的意见? 老师这里还有个疑问，你们愿意帮助我解决这个疑问吗?好!如果挂成7行呢?指名回答，生再回答是怎样求出商的?教师引导得出：要求每行挂多少面，可以用除法来计算，56÷7=8(面)，理由和56÷8=7一样。
5、观察算式
师：通过刚才的学习，你有什么发现?
教师引导得出：一个乘法口诀可以计算两个除法算式。师随机出题，然后评价
6、教学第2个问题
同学们太聪明了，把老师的疑问解决了，真了不起!那么现在让我们来解决第二个问题。电脑出示：指明回答并着重让生说出是怎样求商的。刚刚我们说一句口诀可以计算两个除法算式，那你看这样的口诀行吗?为什么?像这样的口诀还有哪些?
7、解决第3个问题。
你们太棒了!谁来解决第3个问题。指明回答，接着马上指出还可以怎么挂?恩，这两道算式我们也是用了同一句口诀。
8、 总结解决问题的方法
师：、49÷7、27÷刚刚我们计算这些算式(56÷8、56÷79)， 分别用的是几的乘法口诀?
生：用7、8、9的乘法口诀
师：所以今天我们学习的是用7、8、9的乘法口诀求商。随机板书
师：刚刚你们个个都非常的聪明，**光明小学的小朋友很想和你们交朋友，所以邀请你们去和他们一起过节日，你们想去吗?看!火车来了!但是列车员阿姨说了，你们必须先通过她的挑战才能上车。有信心通过吗?好!
三、巩固提高
1、第1关：吹泡泡(每个泡泡上都有一个问题，你回答对了，这个泡泡酒属于你，谁想拿走第一个泡泡?)
2、第2关：做一做，并说说你的发现?
3、第3关：小兔过河(先让学生说说怎样才能才到蘑菇)
4、第4关：小鸟回家
5、第5关：看谁最棒
师：火车开动咯!你们做的太好了，我为你们骄傲，大家用掌声为我们表示祝贺吧!
四、小结
师： 通过这节课的学习你们有什么收获?
板书
用7、8、9的乘法口诀求商
56÷8=7 56÷7=8
想：口诀七八五十六 想：口诀七八五十六
49÷7=7 36÷9=4
想：口诀七七四十九 想：口诀四九三十六。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案(二)
教学目标
知识与技能
让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
过程与方法
让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
情感态度与价值观
培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重难点
重点：掌握7、8、9的乘法口诀求商的办法。
难点：理解乘法口诀求商的算理。
教学工具
多媒体课件
教学过程
(一)导入新课
(课件出示第37页主题图。)
儿童节快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己班的教室。
1. 引导观察，收集信息
提问：图中的小朋友都准备了些什么?通过观察，你获得了什么数学信息?(指名回答)
(1) 第一小组的同学做了一些小旗，要挂在教室里。
(2) 第二小组的同学做了49颗星，要分给7个小组。
(3) 第三个小组的同学带来了27个彩色气球，要每9个摆成一行。
2. 梳理信息，提出问题。
根据这些数学信息，你能提出什么数学问题?
先让学生想一想，再同桌之间相互说一说，指名学生汇报。
教师根据学生汇报小结：
(1) 平均每行挂几面?
(2) 平均每组分几颗?
(3) 可以摆几行?
(二)探究新知
教学教材第38页例1.
从主题图中引出例1：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?可以怎样计算呢?
(1)引导学生运用除法列出算式：56÷8= (教师板书)
问：你能不能试着独立做做?
学生独立试算，在小组中交流自己的想法。
(2)指名汇报。(鼓励学生说出不同的方法。)
(3)问：用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)
引导学生小结：求5÷8的商，想到七乘八得五十六，所以56÷8的商是7。
(4) 变换上题中的条件：要是挂成7行呢?
能用乘法口诀求出56÷7这个算式的商吗?
(5) 交流：说说你是怎么算出来的?
让学生独立列式，教师巡视。
(教师板书：5÷7=8)
2.教材第39页例2.
从主题图中引出例2。
(1) 教师读题，提问：怎么列式解答?
教师根据学生回答板书：27÷9=
组织学生分小组合作试算，在小组中交流自己的想法。
(2) 小组轮流汇报。
引导学生小结：求27÷9的商，想到三乘九得二十七，所以27÷9的商是3。
(3)变换上题，独立口算。
能用乘法口诀求出27÷3这个算式的商吗?
(4)交流：说说你是怎么算出来的。
让学生独立列式，教师巡视。
(三)巩固练习
1. 7×4= 8×2= 8×6=
28÷4= 16÷2= 48÷6=
28÷7= 16÷8= 48÷8=
附答案：28,7,4;16,8,2;48,8,6
2. 5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 8×8=( )
附答案：7,7,7,4,3,64
3.( )八五十六 七( )六十三
三( )二十七 六( )五十四
八( )七十二 ( )七二十八
( )八四十八 ( )七四十二
附答案：七，九，九，九，九，四，六，六
(四)拓展提升
1、7×9= 8×9= 9×6=
63÷7= 72÷8= 54÷6=
63÷9= 72÷9= 54÷9=
附答案：63,9,7;72,9,8;54,9,6
附答案：36÷4，81÷9，27÷3，45÷9，54÷6商是9
21÷3，35÷5，42÷6，14÷2，28÷4商是7
16÷2，64÷8，32÷4，48÷6，56÷7商是8
2、
27÷9= 48÷8= 24÷8=
36÷9= 35÷7= 14÷7=
42÷7= 18÷9= 72÷9=
56÷8= 64÷8= 21÷7=
附答案：3,6,3,4,5,2,6,2,8,7,8,3
课后小结
通过这节课的探究活动，你又学到了什么本领?
1、我学会了用7、8、9的乘法口诀求商。
2、掌握用乘法口诀求商的方法。
3、我懂得了与同伴合作的重要性，以及数 学在日常生活中的价值。
板书
用7、8、9的乘法口诀求商
7×8=56 口诀：七八五十六
56÷8=7 想：(七)八五十六
56÷7=8 想：七(八)五十六
3×9=27 口诀：三九二十七
27÷3=9 想：(三)九二十七
27÷9=3 想：三(九)二十七
