小学数学作业的好处
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数学作业的作用:
作业是课堂教学的重要组成部分,也是课堂教学的延伸。作业既是教师了解学生一种方式,也是训练学生思维和培养学生能力的一种方式。但是,长期以来人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上,导致作业陷入了题型呆板、形式单调、内容封闭的误区。使学生在作业时没有了积极性,变成了为“完成”而完成,从而严重禁锢了学生思维和潜能发展,这和当今的教育方针背道而驰。在全面实施素质教育的今天,教师应从作业的主体——学生出发,让学生想做作业、乐于做作业,从而提高学生的学习欲望。所以,我们设计作业时,既要在具有趣味性、实践性和开放性的前提下设计作业,又要引导学生在通过创造性的作业活动中充分发挥自己的潜能,让作业成为学生放飞思维和潜能的天空。作业量要适中,以保证学生书写规范,难易程度也要恰到好处,让差生会做,好学生掌握的更熟练,锻炼学生的意志,培养学生独立做事的能力,最终提高学生的学习成绩。
作业是课堂教学的重要组成部分,也是课堂教学的延伸。作业既是教师了解学生一种方式,也是训练学生思维和培养学生能力的一种方式。但是,长期以来人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上,导致作业陷入了题型呆板、形式单调、内容封闭的误区。使学生在作业时没有了积极性,变成了为“完成”而完成,从而严重禁锢了学生思维和潜能发展,这和当今的教育方针背道而驰。在全面实施素质教育的今天,教师应从作业的主体——学生出发,让学生想做作业、乐于做作业,从而提高学生的学习欲望。所以,我们设计作业时,既要在具有趣味性、实践性和开放性的前提下设计作业,又要引导学生在通过创造性的作业活动中充分发挥自己的潜能,让作业成为学生放飞思维和潜能的天空。作业量要适中,以保证学生书写规范,难易程度也要恰到好处,让差生会做,好学生掌握的更熟练,锻炼学生的意志,培养学生独立做事的能力,最终提高学生的学习成绩。
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小学数学作业的好处,
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精品论文 参考文献
小学数学作业的重要性不容忽视
贵州省福泉市第二小学 蒋贵丽
【摘要】数学作业是教师根据教学目标和学生掌握教科书内容的需要,有目的、有计划地编制并指导学生完成的一种教学活动形式,是数学教学的重要组成部分,是课堂教学的复习和巩固,也是课堂教学的延续和补充,是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。因此,作业的重要性不容忽视。
【关键词】小学数学;数学作业;重要性;不容忽视
【中图分类号】G235 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587(2014)06-0119-01 然而,设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业,让学生想做作业,乐于做作业,从而提高学生的学习欲望,让作业成为学生放飞思想和潜能的天空,更应该引起我们数学教师的重视。经过近几年的教学经验,我就小学数学作业发表以下看法。
一、作业设计至关重要 设计与课堂教学紧密配合的作业,不但能促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展,起到查缺补漏的作用。而且对于培养学生自主学习能力以及创新能力,将起到积极地作用。因此,我们数学教师在设计小学数学作业时,应该摒弃设计机械重复的作业,不在将单纯的模仿和记忆作为主要的学习方式。而要提倡设计动手实践、自主探究和合作交流为主要方式的作业,这样才可以满足小学生多样化的学习要求。 每个学生都是一个独特的个体,他们的性格、爱好、特长等各不相同,当然,学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。如果教师在设计作业时一定要重视学生的个体差异,体现学生的主体地位,使作业有一定的层次性,让学生根据自己的需要和能力去选择,从而变被动作业为主动作业,变“要我做”为“我要做”,真正成为作业的主人。在教学中,我一般把作业分为三类:一类是“我必会”,是要求每位学生都必须做的。
二类是“挑战自我”,是提高题,班上10%左右的学生不做要求
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贵州省福泉市第二小学 蒋贵丽
【摘要】数学作业是教师根据教学目标和学生掌握教科书内容的需要,有目的、有计划地编制并指导学生完成的一种教学活动形式,是数学教学的重要组成部分,是课堂教学的复习和巩固,也是课堂教学的延续和补充,是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。因此,作业的重要性不容忽视。
【关键词】小学数学;数学作业;重要性;不容忽视
【中图分类号】G235 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587(2014)06-0119-01 然而,设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业,让学生想做作业,乐于做作业,从而提高学生的学习欲望,让作业成为学生放飞思想和潜能的天空,更应该引起我们数学教师的重视。经过近几年的教学经验,我就小学数学作业发表以下看法。
一、作业设计至关重要 设计与课堂教学紧密配合的作业,不但能促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展,起到查缺补漏的作用。而且对于培养学生自主学习能力以及创新能力,将起到积极地作用。因此,我们数学教师在设计小学数学作业时,应该摒弃设计机械重复的作业,不在将单纯的模仿和记忆作为主要的学习方式。而要提倡设计动手实践、自主探究和合作交流为主要方式的作业,这样才可以满足小学生多样化的学习要求。 每个学生都是一个独特的个体,他们的性格、爱好、特长等各不相同,当然,学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。如果教师在设计作业时一定要重视学生的个体差异,体现学生的主体地位,使作业有一定的层次性,让学生根据自己的需要和能力去选择,从而变被动作业为主动作业,变“要我做”为“我要做”,真正成为作业的主人。在教学中,我一般把作业分为三类:一类是“我必会”,是要求每位学生都必须做的。
二类是“挑战自我”,是提高题,班上10%左右的学生不做要求
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