Question

如何理解综合实践活动课程?+该课程有哪些特点

Answer 1

问：如何理解综合实践活动课程?+该课程有哪些特点

答：综合实践活动作为活动课程的一种特殊发展形态，是我国新课程的重要组成部分。《纲要》明确规定，综合实践活动为小学到高中的必修课程。综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动课程与前面的综合课程同样有“综合”二字，但是有显著的区别。在中国的课程体系里，综合课程的基本特点是学科的综合，而综合实践活动课程的基本特点是实践。

答：综合实践活动的内容主要有研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。

答：研究性学习是指学生基干自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。

答：社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力。

答：劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养等多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。

答：信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生形成信息素养，包括发展利用信息技术的意识和能力、信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。尽管研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育各有重点和独特的价值。但作为综合实践活动课程的有机组成部分，它们有着共同的性质和价值追求。因此，在实施综合实践活动的过程中，应将这四大领域融合在一起，使四大领域的内容彼此渗透，以达到理想的整合状态。

答：综合实践活动是综合程度最高的课程，具有自己的独特功能和价值，它与其他课程具有等价性与互补性。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性∶(一)整体性综合实践活动具有整体性。世界具有整体性，世界的不同构成—个人、社会、自然是彼此交融的有机整体。文化作为世界的一部分也具有整体性，文化的不同构成——科学、艺术、道德也是彼此交融的。综合实践活动主题的选择范围应包括学生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。(二)实践性综合实践活动具有实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。(三)开放性综合实践活动具有开放性。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，随着学生生活的变化而变