Question

如何提高小学语文课堂教学的实效性

Answer 1

一、加强学习，提高语文教师的自身素质。

教育是对人的提升，也是对生命的提升。学校教育是否有效，将

对在校的每一个学生，今后的学习、工作、生活起着深远的影响。学

校教育活动是多层面、多方位的，其中最重要的一个层面，就是每一

个教师的教育活动是否对学生有帮助、有影响。在语文课堂教学中，

要充分调动学生学习的积极性和主动性，

提高学生参与的实效性，

教

师的综合素质至关重要。

教师是课堂教学过程中的对学生情感的激励

者。课上教师要不断地适时地对学生的参与情况和学习态度进行评

价，激发“学”的情感，发挥评价的正导向作用。教师要充分利用激

励手段设法让不同层次的学生展示才能，

获得成功。

学生在获得成功

喜悦的同时，

又会转化为进一步学习的强大动力。

这不仅要求教师具

备扎实的专业知识，不断积累教学经验，坚持学习教育教学理念，改

进教法，

更要具有敬业爱岗、

无私奉献精神和负责、

踏实的工作态度，

切实把教学常规每一个环节落到实处，

培养孩子良好的学习习惯、

教

给孩子良好的学习方法。

就拿合作学习来说吧，

参与合作是合作学习

的前提，

而合作的实效性才是合作学习的目的。

那么如何才能提高合

作学习的有效性呢？除了人员的搭配要合理、

活动的操作要规范、

合

作的时机要把好以外，

合作学习是否更具实效，

教师的因素不可忽视。

事实上，在合作学习的过程中，教师起着举足轻重的作用。教师除了

在活动之前充当鼓励者外，

在介绍新材料或提出供小组讨论或调查的

问题或任务时，

教师充当的是组织者和引导者。

在小组开展合作与交

流的时候，

教师的角色又变为一个促进者和合作者。

在指导全班学生

共同完成对新知识的总结、

提炼与应用时，

教师的角色更多的是一个

指导者。要取得合作学习的成功，教师不仅要求学生熟悉课文内容，

甚至可以将课堂要合作的问题提前告诉学生，

让学生充分做好交流的

准备，将个别学习在家中提前完成，课上很快进入合作学习的状态，

既节约了课堂时间，又提高了合作效率。

二、优化课堂教学。

课堂是师生互动的舞台，我们倡导“自主、合作、探究”的学习

方式，注重学生的主体性、能动性。我们通过情境创设，阅读指导，

课堂讨论，课堂表演等多种方式，激发学生的学习兴趣，注重培养学

生自主学习的意识和习惯，

为学生创设良好的自主学习的情境，

让学

生在自主学习的基础上主动探究、团结合作、勇于创新，让他们敢于

说，乐于说，让课堂充满笑声，充满活力。达到自主、合作、探究三

者相辅相成，有机结合。

三、变换课堂传授方式，适时采用变序教学

。

传统的课堂教学模式不在完全适应当今课程改革的需要，

在组织

教学时，

我们把一些教材进行了变序传授，

发现对提高质量很有实效。

1

、逆序式：把末段前置，移尾为首地阅读方法。

《我的战友邱

少云》是以时间结尾的，强调了邱少云牺牲的日期，实际上它是文章

开头交代的内容，捕捉主题后，我问：这件事发生在什么时间？学生

很快就能从文章的末尾找到答案，这样，各段的时间就一目了然，学

生很快顺利地按时间的顺序把课文分成四段。在教《师恩难忘》一文

时，解题后，我问：

“

这篇课文写的是作者回忆

40

年前的一件事。

这件事都过去

40

年了，可作者对田老师仍然记忆犹新。这沉淀了他

多少深沉的思念，多少厚重的情谊！这

40

年来，我最想对田老师说

的是什么话？

”

学生在阅读课文后也能很快地在末段找到答案：

“

十

年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘！

”

这样既直奔中

心，又突出师恩，由于符合认知规律，学生讨论热烈，教与学的效果

非常好。

2

、切入式：通过突破重点，继而瞻前顾后地阅读。学习《金蝉

脱壳》这篇课文时，我直接让学生默读第

3

—

6

自然段，想想：作者

是按怎样的顺序来写的？

（脱壳前

—

脱壳中

—

脱壳后）

在整个金蝉脱

壳的过程中，

你认为哪种情景最神奇动人？先将有关语句圈画出来读

一读，

再与同学们交流一下阅读感受。

教学

《嫦娥奔月》

神话故事时，

我考虑到人物是这篇故事的要素，

体会人物形象是故事意蕴的关键所

在，

也是培养学生阅读能力重要抓手，

我从故事人物的性格特点切入：

嫦娥、逢蒙分别是怎样的人？学习《飞夺卢定桥》，我指导学生直接

研讨

“

抢时间

”

、

“

攻天险

”

两个重点段。

3

、跳跃式：调整顺序，跳跃式地阅读。讲《詹天佑》一文，我

是按

“

一段

——

四段

——

二段

——

三段

”

这样的阅读顺序指导学生

学习的，

所以这样安排，

一是因为我要求学生按这样的思路考虑问题：

詹天佑是一个什么样的人？他是伟大功绩是什么？为什么京张铁路

的竣工是詹天佑爱国思想体现？这些问题解决了，

詹天佑的形象就树

立起来了，同时，一、四、二段的教学任务也就完成了；二是将三段

置于最后学习，这一部分是全文的

重点段，利用充分的时间对学生

进行思维能力的训练，

例如：

理解内容、

分析层次、

画图示意、

朗读、

背诵、复述等。在教学《瀑布》一文时，我采取直接跳跃式：文中哪

儿描写了瀑布的形态很宽（第

3

、

4

自然段），刚才我们用眼睛欣赏

了黄果树形态，

现在我们再来用耳朵欣赏黄果树瀑布的声音，

谁愿意

读一读描写黄果树瀑布的声音的语句？（第

2

自然段）这样，使学生

加深对瀑布的形态、声音的理解。

当然，变序地教学方法远远不止以上三种，就一篇课文而言，

为了尽快地揭示文章的中心，给学生开辟认识生活的捷径，同时，也

出于思维训练的需要，

可以根据教材特点调整课文教与学的顺序，

有

利于活跃气氛，提高课堂实效性。

四、充分利用电教媒体，采用各种直观教学

。

电化教学手段在小学语文教学中的运用，对激发学生学习语文

的兴趣，创设良好的课堂氛围，提高传授知识的实效性，进行语文基

本功的训练，

发展学生智力等方面有着极其重要的作用，

在小学语文

教学中，应该把现代化的教学手段有机地结合起来进行。

1

、利用投影片，帮助学生建立表象。在教学《装满昆虫的衣袋》

一文，可以利用投影片，让学生认识贝壳、小甲虫、纺织娘等一些昆

虫，

这样既使学生对法布尔小时候喜欢的昆虫有一表象，

又激发学生

的兴趣。

2

、利用录音激起共鸣，指导学生想象说话。如教学《我是中国

人》

，

就可以根据学生的年龄特点，

利用录音设备，

创造情景，

首先，

老师说：

“

今天，老师带着小朋友一起到北京去

”

，孩子们的情绪一

下子高涨起来，心理上也做好

“

准备

”

，

“

起程

”

，紧接着，响起昂

扬的汽笛声，

隆隆的车轮声，

这使孩子们感到自己仿佛真的坐在北上

的列车中了，窗外的景物飞逝而去，正离北京越来越近，这种感觉会

使学生兴奋无比，

思维也随着节奏明快的乐曲展开双翅，

语言使学生

进入

“

愤悱

”

状态，

当音乐声嘎然而止的时候，

学生们会

“

情动而辞

发

”

，争着把积蕴在心中的话说出来。

3

、利用录象拓展信息，突破教学难点。如教学《桂林山水》一

文时，我们可以在课上播放《桂林山水》的录象，使学生从感官上认

识桂林的水和山。本来文字的叙述就会很容易理解。

在语文教学中，创设一种轻松、和谐、风趣、愉快地课堂教学氛

围十分重要，

学生可以在这种愉快的氛围中努力学习和探索。

要形成

一种教学情景，教师必须尊重学生，虚心听取学生的意见，把学习的

主动权还给学生。这样，学生才敢大胆发言，才敢于自由争辩。而当

学生一旦认识到自己的探索成果，

那种焕发出来的自信心，

以及由此

诱发出来的智慧潜力、课堂实效，往往是超出教师意料的。

总之，在课堂教学中，要不断的去实践，去总结，去反思，不断

去学习新的理论，

提高自己的理论水平，

这样提高课堂教学实效性就

不会再是一句空话，我深信，只要我们坚定一个目标，我们的课堂教

学会迎来一个新的春天。

Answer 2

你好，语文学习其实很简单，我通过练习《精英特速读记忆》来激发右脑潜能，提高我对语文等学科的学习兴趣和学习效率。

速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的飞跃。

用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。目前我们学校很多班级开展的假期速读速记训练班，用的就是精英特速读记忆训练系统。

学好语文，还要提高写作能力。在我们掌握了速读记忆的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。最终学好语文。更多具体学习方法的内容可以到贴吧“高效学习法吧”查看交流，希望对你有帮助。最后，做题练习是检查学习、复习掌握情况的最好办法。学习、复习之后我都会有选择的做一些试题巩固；考试前做一两套模拟题，限定时间，按标准的考试来，培养考试心态。更多关于学习方法的内容可以到百度贴吧“高效学习法”吧交流讨论，里面有很多值得借鉴学习的内容。