如何提高中学思想政治课的德育实效性
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初中思想品德课是对中学生系统的进行公民品德教育必修的课程,是帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好道德品质的主要途径.同时思想政治课教育教学活动是学校德育工作的主导渠道.作为思想品德课的教师要有改革和创新意识,积极探索并构建新的教学模式,努力增强思品课德育的实效性.
一、 教师要创造性地使用教材,发挥思品课的育人效果
教师在备课时,要根据学生的实际情况,依据课标要求对教学内容进行选择,选择那些具有时代感,紧扣教材知识,并贴近学生实际的实例,以问题为中心,让学生参与讨论,参与教学.引导学生走进生活,走进社会,提高他们分析问题和解决问题的能力,激发学生学习兴趣,并留下深刻印象.如,在教学《公平是社会稳定的天平》这一内容时,我引用了这样一则故事：唐僧师徒四人西天取经回来,如来佛准备论功行赏,可师徒四人都认为自己功劳大,如来佛很为难.让学生思考两个问题,一是如来为什么为难?二是如来如果奖赏不公平,师徒四人将会怎样?天宫又将会怎样?由于同学们对《西游记》中人物很感兴趣,发言十分踊跃,激情澎湃.通过课堂辩论,同学们明白了公平的定义,不公平带来的危害.知道了为实现社会公平应该履行我们的职责,承担自己应该承担的责任,增强公平意识,做一个负责人的好公民.
二、努力探索教学方法,提高教学的吸引力和说服力
在思想品德课教学中,必须努力探索教学方法,提高教学的吸引力和说服力,增强教学效果.提高吸引力,是上好思想品德课的前提条件.没有吸引力,就没有生命力.在教学中,要努力改变一般化、概念化和程式化的教学方法,要贯彻理论联系实际的原则,根据教育对象的特点,有的放矢地针对学生普遍关心的问题,特别是热点、难点问题,联系实际展开教学.如当前存在经商热、出国热和超前消费等现象.在教学中,要讲清讲透原理,也要敢于触及现象,善于用疏导的方法,引导学生分析问题、认识问题,使理论知识更具体、更深刻、更生动,从而更具有吸引力.提高说服力,就是用摆事实讲道理的方法,用举例分析归纳的方法,使学生弄通理论知识,增强思想品德课的信度.要用学生熟悉的实际经验、实际感受的内容来举例,这样不仅可以增强内容的起真实感和亲切感,而且可以大大提高说服力.
三、寓教育于情感之中
教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情境中,自然而然地受到感染和熏陶.教师不应作过多的抽象地说教,而是根据教育要求设置教育情境,让学生受到潜移默化的影响.作为政治教师,上课时必须饱含丰富的情感,让学生在爱的情境中,受到情感上的陶冶.讲课要以情动人,就如演员一样,进入角色.教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育,使他们感到亲切,以引起学生情感上的共鸣.当学生与教师的感情产生共鸣时,即就是教育的最好契机.最后,情感的渗透还可以延续到课后,教师应该与学生多交知心朋友,经常与学生交流感情,以掌握学生的思想脉搏,并寻找恰当的机会,结合课文内容,在师生情感交融的情况下对学生进行教育.使知识交流借助情感交流达到应有的效果.
四、培养学生的主体性意识,加强德育教育
以往的思想政治课教学未能充分重视学生主动地学习和发展.在德育方法上,忽视学生的主体地位和主体性的发展.我认为在当前新课程改革的大潮中,要发挥思想政治课的德育功能必须搞活课堂,让学生成为课堂的主人.针对思想政治课的特点和初中学生具有一定思考能力和辨别能力的特点,我在思想政治课教学中,较多的采用了讨论课、辩论课、讲演课等形式,让学生自由的表达对某一问题的看法.
比如,在具体教学中,可结合现实中比较泛滥的享乐主义、拜金主义等观点让学生进行辩论,最终引导他们形成符合时代进步的人生理想.还有中央电视台播出的焦点访谈、道德与法制等节目是对学生德育教育的很好素材.所以我们要引导学生多观看这些节目,让他们结合思想政治课的内容发表自己的看法,经过学生的积极主动参与,他们的是非观念、道德判断力将得到提高,自己的道德水准也会逐渐五、创造条件,扩展教学阵地,培养学生的社会实践能力
新《课程标准》在教学方法上,强调社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分,并强调要增加课堂教学中学生活动的成分,有计划地组织社会实践活动.根据这一要求,从增强学生的法律意识和自我保护意识,激发学生学习法律知识的积极性,为学生的学习创设一个有利于师生共创共生、合作交流的学习氛围出发,思品教师们要在校领导和家长的大力支持下,积极创造条件,带领同学走出课堂、走向社会,通过参观调查现实生活中的情境,使思想品德课的德育功能无形中得到提升.促进正确良好道德品质的形成和发展.
五、思品教师要加强自身的道德修养
学高为师,身正为范.教师的示范性很强.所以思品教师要特别注重自己的一言一行,要求学生做到的,自己一定首先做到.不断加强自身的道德修养,提高自身素质,为培养社会主义事业的建设者和接班人,发挥政治课的德育主渠道功能做贡献.
发挥思想政治课的德育功能,是一项长期艰巨的任务.我们只有将教材的德育点、学生的主动参与、教师的言传身教以及多样的教学方式方法、丰富的时政热点有机地结合起来,才能提高思想政治课德育的实效性,充分发挥思想品德教学的德育功能
一、 教师要创造性地使用教材,发挥思品课的育人效果
教师在备课时,要根据学生的实际情况,依据课标要求对教学内容进行选择,选择那些具有时代感,紧扣教材知识,并贴近学生实际的实例,以问题为中心,让学生参与讨论,参与教学.引导学生走进生活,走进社会,提高他们分析问题和解决问题的能力,激发学生学习兴趣,并留下深刻印象.如,在教学《公平是社会稳定的天平》这一内容时,我引用了这样一则故事：唐僧师徒四人西天取经回来,如来佛准备论功行赏,可师徒四人都认为自己功劳大,如来佛很为难.让学生思考两个问题,一是如来为什么为难?二是如来如果奖赏不公平,师徒四人将会怎样?天宫又将会怎样?由于同学们对《西游记》中人物很感兴趣,发言十分踊跃,激情澎湃.通过课堂辩论,同学们明白了公平的定义,不公平带来的危害.知道了为实现社会公平应该履行我们的职责,承担自己应该承担的责任,增强公平意识,做一个负责人的好公民.
二、努力探索教学方法,提高教学的吸引力和说服力
在思想品德课教学中,必须努力探索教学方法,提高教学的吸引力和说服力,增强教学效果.提高吸引力,是上好思想品德课的前提条件.没有吸引力,就没有生命力.在教学中,要努力改变一般化、概念化和程式化的教学方法,要贯彻理论联系实际的原则,根据教育对象的特点,有的放矢地针对学生普遍关心的问题,特别是热点、难点问题,联系实际展开教学.如当前存在经商热、出国热和超前消费等现象.在教学中,要讲清讲透原理,也要敢于触及现象,善于用疏导的方法,引导学生分析问题、认识问题,使理论知识更具体、更深刻、更生动,从而更具有吸引力.提高说服力,就是用摆事实讲道理的方法,用举例分析归纳的方法,使学生弄通理论知识,增强思想品德课的信度.要用学生熟悉的实际经验、实际感受的内容来举例,这样不仅可以增强内容的起真实感和亲切感,而且可以大大提高说服力.
三、寓教育于情感之中
教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情境中,自然而然地受到感染和熏陶.教师不应作过多的抽象地说教,而是根据教育要求设置教育情境,让学生受到潜移默化的影响.作为政治教师,上课时必须饱含丰富的情感,让学生在爱的情境中,受到情感上的陶冶.讲课要以情动人,就如演员一样,进入角色.教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育,使他们感到亲切,以引起学生情感上的共鸣.当学生与教师的感情产生共鸣时,即就是教育的最好契机.最后,情感的渗透还可以延续到课后,教师应该与学生多交知心朋友,经常与学生交流感情,以掌握学生的思想脉搏,并寻找恰当的机会,结合课文内容,在师生情感交融的情况下对学生进行教育.使知识交流借助情感交流达到应有的效果.
四、培养学生的主体性意识,加强德育教育
以往的思想政治课教学未能充分重视学生主动地学习和发展.在德育方法上,忽视学生的主体地位和主体性的发展.我认为在当前新课程改革的大潮中,要发挥思想政治课的德育功能必须搞活课堂,让学生成为课堂的主人.针对思想政治课的特点和初中学生具有一定思考能力和辨别能力的特点,我在思想政治课教学中,较多的采用了讨论课、辩论课、讲演课等形式,让学生自由的表达对某一问题的看法.
比如,在具体教学中,可结合现实中比较泛滥的享乐主义、拜金主义等观点让学生进行辩论,最终引导他们形成符合时代进步的人生理想.还有中央电视台播出的焦点访谈、道德与法制等节目是对学生德育教育的很好素材.所以我们要引导学生多观看这些节目,让他们结合思想政治课的内容发表自己的看法,经过学生的积极主动参与,他们的是非观念、道德判断力将得到提高,自己的道德水准也会逐渐五、创造条件,扩展教学阵地,培养学生的社会实践能力
新《课程标准》在教学方法上,强调社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分,并强调要增加课堂教学中学生活动的成分,有计划地组织社会实践活动.根据这一要求,从增强学生的法律意识和自我保护意识,激发学生学习法律知识的积极性,为学生的学习创设一个有利于师生共创共生、合作交流的学习氛围出发,思品教师们要在校领导和家长的大力支持下,积极创造条件,带领同学走出课堂、走向社会,通过参观调查现实生活中的情境,使思想品德课的德育功能无形中得到提升.促进正确良好道德品质的形成和发展.
五、思品教师要加强自身的道德修养
学高为师,身正为范.教师的示范性很强.所以思品教师要特别注重自己的一言一行,要求学生做到的,自己一定首先做到.不断加强自身的道德修养,提高自身素质,为培养社会主义事业的建设者和接班人,发挥政治课的德育主渠道功能做贡献.
发挥思想政治课的德育功能,是一项长期艰巨的任务.我们只有将教材的德育点、学生的主动参与、教师的言传身教以及多样的教学方式方法、丰富的时政热点有机地结合起来,才能提高思想政治课德育的实效性,充分发挥思想品德教学的德育功能
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