Question

7.8÷6.3约等于多少,得数保留两位小数？

Answer 1

7.8÷6.3≈1.24

竖式计算如下图，保留两位掘吵小数枣空，算到第三位小数即可判岩侍

Answer 2

计算竖式78000÷63
解题思路:将被除数从高位起的每一位数进行除数运算,每次计算得到的商保留帆如,余数加下一位数进行运算,依此顺序将被除数所竖世以位数运算完毕,得到的商按顺序组合,余数为最后一次运算态纤启结果
解题过程:
步骤一:78÷63=1 余数为:15

步骤二:150÷63=2 余数为:24

步骤三:240÷63=3 余数为:51

步骤四:510÷63=8 余数为:6

根据以上计算步骤组合结果为1238、余数为6,因为被除数扩大了1000倍，所以商为1.238约等于1.24

存疑请追问,满意请采纳

Answer 3

这属于简单的除法计算题目，计算的结果是为1.24

四、培养独立完成作业的习惯
小学数学课堂作业较多，一些能力强的同学做的快、算的准，他们做历友激完后便迫不及待的报出解题方法和结果。这使得一部分做题较慢的同学不假思索的照抄他们的结果告启，时间长了，这部分同学就养成了懒于思考的不良习惯。因此，培养学生独立完成作业的习惯是学生学好数学的前提。

五、培养质疑问难的习惯
学生在学习中要多动肢袜脑筋，勤于思考。对概念、公式、定律等不要满足于会背诵，更要力求理解。质疑问难是一种可贵的学习品质，能使学生在学习中刻 苦钻研、勤于思考、主动进取。遇到不懂的问题主动请教，不耻下问，和同学展开讨论，不弄清问题决不罢休，当问题得到解决时，学生就会享受到成功的喜悦，提 高学习数学的兴趣。

六、培养自己发现错误的习惯
学生在学习中，必然会出现差错，对此，老师不能等闲视之。因为学生出现差错的地方，正是学生掌握知识的薄弱点，并且可能是典型的、普遍的。教师应有针对性地引导学生自己发现错误，用自己学到的检验方法去找出错误。在对比中把握问题的关键，力求自己发现并改正错误，提高解题技巧。