Question

如何培养留守儿童养成良好的数学

Answer 1

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移，催生出了“留守儿童”这一特殊群体的小学生。作为小学数学教师，既要关爱，又要想方设法激发和培养他们的学习的兴趣，使课堂教学有情、有趣、有味。我的做法是：
一、巧妙设疑，激发学生学习的兴趣
　　 由于数学知识比较抽象，一些学生对学习数学没有积极性。课堂教学的良好开端，是学生获取知识的前提。教学中，根据教学内容，精心组织好“设疑生趣”，力求使语言情趣化，使学生一上课就自觉地进入角色。如：在教学“乘法的初步认识”的过程时，进入课堂后就出示相同加数的连加法：3+3+3+3+3，5+5+5（可以更多）的题目出来后立刻说出结果，让学生产生好奇：为什么老师能这么快就说出结果呢？然后带着神秘的色彩说：“只要你们出加数是相同的连加法，不管有多少个加数，我都会很快很准地算出结果。”这让学生注意力非常集中，都急于想知道老师有什么诀窍，也就是说激起了求知欲望。于是，学生都处于思维的积极态度，为探求新知识做好了最佳的心理准备，为完成新的学习任务奠定了良好的基础。
二、课堂教学生活化，培养学生学习兴趣
联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。
　　 例如：我们在买学习用品的时候，一个作业本2角钱，要买5本或更多应付多少钱时，我们就可以用学到的知识进行计算：2X5＝10角，即1元。课前也可以先让学生和家长到县城超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住物品标价的方法并感知人民币的商品功能和人民币与我们的生活是息息相关的，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与实际生活的紧密联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。
三、适当设计动手操作课，增强学生学习兴趣
小学生活泼好动，好奇心强。动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。因此，在教学中积极发掘本地教学资源，引导他们在课堂上通过动手操作，这是提高小学生学习兴趣的有效途径，让学生知道数学就在他们身边，生活中处处有数学，数学源于生活，学好了数学知识，又可用于生活实践，这样大大激发了他们学习的兴趣，也让他们在日常生活中通过对身边的数学知识，自主学习，加强了数学应用能力，实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
四、做题后“说”题，让学生体会学习成就感
　　 做10道数学题，不如让孩子“说”明白一道题。小学数学，重在思维的训练，语言的表达，思维训练活了，升到初高中，数学都不会差到哪去。故教师要加强学生“说”题的训练，让学生把智慧说出来。
　　 总之，小学数学教学从激发学生的兴趣入手，创设愉悦、和谐的教学氛围，从教材的内容与学生实际出发，运用各种合理的方法的手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，能让学生真正成为了学习的主人，变"要我学"为"我要学" 、"我乐学"让学生在学习数学知识的过程中充分感受学习数学的兴趣，逐步形成对数学学科的兴趣。