教师与家长产生冲突的原因
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1.认知原因产生的冲突
学者与教师所期待的家校关系为“专业一服务对象”的关系,但随着家长权力的增加,家长开始扮演批判者、监察者乃至知识凌驾者的角色。随着教育的普及,学生家长的受教育程度也有所提高,家长开始对教师的权威性提出质疑,从而在心理上产生对教师的不信任。基于此,缺乏经验的教师也会对家长的意见产生抵触情绪,从而引发矛盾。
2.资源配置产生的冲突
资源配置是指班务及与学生利益有关的一些安排,如座位的调整、班委职务的任命等。资源配置引发的冲突主要源于教师按照班级情况的实际安排和家长对公平性的质疑。
3.应试教育与素质教育产生的冲突
在中小学的评价体系中,“学习好一切都好,学习差则一无是处”的错误观念仍普遍存在。在国家大力提倡素质教育的大环境下,学校从德、智、体、美等各个方面对学生进行全面教育,而有些家长认为,成绩是最重要的考量,孩子学习成绩差,就归责于学校教育方式与教师个人能力,从而与教师产生隔阂,以行动或语言来表达不满,引发家校冲突。
4.学校管理缺陷引发的冲突
学校管理缺陷主要体现在学校教师岗位调换、新教师入职培训以及教师胜任力评价等几方面缺乏相应的制度和规范。
学者与教师所期待的家校关系为“专业一服务对象”的关系,但随着家长权力的增加,家长开始扮演批判者、监察者乃至知识凌驾者的角色。随着教育的普及,学生家长的受教育程度也有所提高,家长开始对教师的权威性提出质疑,从而在心理上产生对教师的不信任。基于此,缺乏经验的教师也会对家长的意见产生抵触情绪,从而引发矛盾。
2.资源配置产生的冲突
资源配置是指班务及与学生利益有关的一些安排,如座位的调整、班委职务的任命等。资源配置引发的冲突主要源于教师按照班级情况的实际安排和家长对公平性的质疑。
3.应试教育与素质教育产生的冲突
在中小学的评价体系中,“学习好一切都好,学习差则一无是处”的错误观念仍普遍存在。在国家大力提倡素质教育的大环境下,学校从德、智、体、美等各个方面对学生进行全面教育,而有些家长认为,成绩是最重要的考量,孩子学习成绩差,就归责于学校教育方式与教师个人能力,从而与教师产生隔阂,以行动或语言来表达不满,引发家校冲突。
4.学校管理缺陷引发的冲突
学校管理缺陷主要体现在学校教师岗位调换、新教师入职培训以及教师胜任力评价等几方面缺乏相应的制度和规范。
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