互动设计专业课程
『壹』 国内有哪些交互设计的培训课程
现在有一门UXD课程，他的ui设计要从用户角度出发，只有将理论与现实结合得恰到好处，在发展中不断的尝试与突破，才能更好地忠于市场、忠于用户。
『贰』 交互设计专业学什么课程，就业前景如何
交互设计要学习哪些课程？
交互设计专业所学的课程一般包括界面设计、互动媒体设计、计算机与设计、用户模型的设计、信息架构设计、平面设计、产品设计、信息图表设计、创意思维、设计心理学、数字影音设计、交互技术等，当然各个学校也会结合自己的专业特点设置课程。
大多数采取的是校企合作专业共建的形式办学。之所以采取校企合作的办学形式，是因为前期交互设计属于新兴的前沿科技，在这方面，高校的老师并不擅长，高校擅长的是培养学术型的研究人才，而交互设计等前沿科技行业需要的实践型、技术型的专业人才。
交互设计的就业前景怎么样？
交互设计虽说不是新兴专业，但是近几年来一直都是热门专业，特别是在北、上、广、深科技发达的城市，对这个专业毕业的人员需求量很大，交互设计毕业的学生一般可在大型外企、通讯类企业、手机设计公司、专业的设计公司从事交互设计师、视觉设计师、前端开发工程师、UI设计师、UE设计师等等就业，经过潜心研究和积累经验后就可以成为真正的交互设计师，年薪可高达20万左右，最资深的一批交互设计师甚至可拿到50万-80万年薪。
在一些公司，交互设计师通常又被称为用户界面设计师、可用性设计师、用户体验设计师等，这意味着交互设计师将向着一专多能的复合型人才发展。快速发展的互联网时代使得用户对各大网站、软件、手机app、操作系统等交互设计提出了更高的要求，这也意味着对交互设计师的专业技能要求更高，在精益求精的同时也不断淘汰一些落后的设计。
『叁』 如何进行互动式教学课程设计
教育必须面向全体学生，让每个学生在原有基础上都获得最大限度的发展和提高，这也是创造良好的课堂气氛的一个重要方面。在教学中，教师要正确处理好"面向全体"与"因材施教"的关系，针对每个学生不同的知识起点，提出不同的要求，、施以不同的帮助，让他们都有自我表现、自我成功的机会，都能获得知识、能力和自信心。这既是小学数学教学十分艰巨的任务，也是由"应试教育"向素质教育转轨的重要方面。我们要对暂时后进的学生充满爱心和信心，用满腔挚爱和热忱，营造出祥和的心理环境，消除他们学习的心理障碍，使他们置身于教师的期望之中，在无卑无怯、积极主动的课堂气氛中抬起头来学习。无论是理论还是实践都说明，师爱能引起学生积极的情绪体验，它不仅能激起后进生学习的良好兴趣，而且能转化为他们学习的内部动机，从而提高智力活动的积极性。
『肆』 交互设计师需要学什么课程
心理学，社会学，行为学，营销学⋯⋯各种知识都得学
而且不同方向的交互设计，偏重不一样
『伍』 3D全息交互设计需要学习哪些课程
学的东西很多的。
『陆』 江南大学工业设计专业主干课程有什么
本专业是国家特色专业，是通过对用户的研究，推动人与产品之间的互动、体现产品工程实现与良好的使用体验之间紧密联系的专业，将科技以更美、更轻松和更恰当的方式带到我们的日常生活中。涉及交互设计、智能产品开发、互联网产品设计、用户研究等方面，强调交互与设计工程。该专业强调对商业、人文与科技的整合能力，创造出内外兼美、功能体验俱佳的产品和服务。
培养目标：培养具有扎实的工业设计理论基础及发现问题、定义问题、分析问题和综合解决问题的能力，具有宽广的国际视野、较强社会责任感和创新设计思维，能够在不断变化的经济和产业格局下为企事业单位、专业设计机构和科学研究单位从事工业产品创新设计、商业模式设计、交互与体验设计、服务设计等领域的复合型工业设计人才。
主干课程：产品设计原理与方法、交互设计原理与方法、用户研究与体验策略、智能产品开发、交互设计技术、服务设计、交叉设计与实践等。
就业去向：目前就业地域集中在沿海与大城市，主要是在大中型企业的研发设计部门从事产品设计开发、在国内外互联网企业从事用户体验与交互设计、在独立设计公司从事产品设计，以及成为独立设计师和独立创业等。
优秀校友代表：何晓佑（1985届），南京艺术学院副院长，教授、博士生导师；刘宁（1996届），中国工业设计协会会长；王沂蓬（1985届），中央美院设计学院书记，教授、研究生导师；应放天（1994届）中国工业设计协会副会长兼秘书长，教授、博士生导师；姚远（1995届），美的集团小家电部设计总监；余飚（1996届），飞鱼设计公司董事长。
『柒』 什么事交互设计交互设计课程主要学的是什么
交互设计是对产品与用户的交互过程进行设计，让用户在使用产品时易用，满意，不会感觉自己不会使用，做到以目标为导向，以用户为中心进行设计。
课程主要学的是交互设计的理论，方法，比如用户模型的设计，信息架构的设计等等，具体可以查考书籍《交互设计之路》《可用性工程》等
『捌』 如何进行互动课程的教学设计
1、作为教师，首先考虑：
学员（上级，平级，下级；系统内，系统外；内行，外行；本区域，外区域等）
班次（大，中，小；我方主办，协办，受托等）
课程目标（知识，技能，态度；基础性，提高性等）
课程结构（导入，深化，总结等）
教学方法（讲授，研讨，案例，模拟等）
教学工具（案例，场景，问卷等）
教学条件（多媒体，桌型等）
2、课堂教学供求关系分析
我们能提供的是：理论演变的历史和过程；理论体系的主要框架和构成要素；中央的新思考和新要求；理论界的最新研究成果等
学员关注的是：新形势新任务对本部门工作提出的新要求；实现这些新要求的思路和办法；具体工作中人、财、物等重要资源的获得途径与方式；如何处理改革带来的阵痛： *** 、人员安置等
结论：教不了。怎么办？对策：①咨询；②共同学习、研究、解决问题、提高能力
3、基于干部学习特点的培训
以问题为导向；以学员为主体；以发现式学习为主要方式
核心理念：助人自助。
基本方式：互动。
4、互动教学的现实基础
基于已知的未知；基于已会的未会；基于已行的未行
5、培训教师角色
教授？专家？；主持人；培训师；服务员；同学
关键词： 平等；参与；研讨；共进
6、互动教学的关键：教学内容选择
不讲什么？学员知道的；学员能讲的（在催化的基础上）； 针对学员自身“问题”的（设立场景，促使学员自我发现、自我教育）；学员关注度差的；体系庞大、观点纷杂、一次学习接受不了的(“少则得，多则祸” 《道德经》）；……
讲什么? 学员不懂又必须讲的知识点（少而精，不必成“体系”）；分析、思考问题的范式、框架；学员讨论中需要回答的问题
7、教师如何控制讨论进程？
采用结构化研讨方法；用眼神与学员交流，但不参与讨论
8、如何回答、点评学员的问题？
简单重复问题；与提问者进行确认；回答、点评尽量简短；一次只反馈一两个问题
9、遇见“敏感性”问题怎么办？
悬挂假设，深度探询，让真理涌现；切记，即使准备再充分，也不直接“战胜”学员，更不要打的对方体无完肤；有效运用“集体学习”的力量；检讨从“我”做起；对事不对人。
10、培训环境设计
相互尊重的气氛；合作而不是竞争的气氛；支持而不是评价的气氛；相互信任的气氛；快乐的气氛；有人情味的气氛
11、延伸
从一堂课到一个项目，原理是一样的。
教学无处不在
12、小结
基本的姿态是研讨而不是“教给”。
作风要朴实，追求要高尚。
诚实和建设性是最终赢得尊重的法宝。
『玖』 高效互动课堂设计有哪些关键要素
一：从课程性质看，教学设计要关注学生学什么。
教学设计必须要突出课程的性质，如语文，英语要强化语言和思维训练，开发相关的课程资源，促使学生养成独立思考、质疑探究的习惯，学会正确地理解和得体地表达，发展思维的严密性、深刻性和批判性。
1.强调语言感悟。英语教学的核心是语言教育，根本任务是组织、引导学生学习语言，培养和提高学生理解和运用英语语言文字的能力。英语课堂教学设计，就是要设法引导学生以教材（教学内容）为依托，去感受语言，领悟语言，积累语言，运用语言，让学生在规范的语言感受和语言运用中，逐步养成一种带有浓厚经验色彩的、能够迅速地感悟领会语言文字的能力和习惯。
2.重视思维训练。语言是表达思想和进行交际的工具，是思维的物质外壳，是思想和思维的物化，是信息的载体。一切语言训练莫不是在思维指导下进行的。思维能力的培养与发展，是英语课程诸因素中的核心因素。
3.开发学习资源。灵活使用教材，积极开发学习资源（包括媒体资源）是高效教学的基本要求。在进行教学设计时，教师先要把教材信息、资源信息、“课标”信息转化为自己的信息，明确教材编写意图；其次要回顾此内容先前的实践经验和反思，进行选择性的借鉴；再次要根据课程标准提出学生的学习任务；最后要吃透文本中的“着眼点”，即内容的重难点、知识的生成点、培养的技能点、情趣的激发点、思维的发散点、合作的讨论点、渗透的育人点、知识的引申点等。
二：从学生学习看，教学设计要关注学生怎样学。
1.激发主体意识。学生是学习的主人。英国教育家斯宾塞认为：“应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”课堂教学要发挥学生的主动性，教师应当通过设计合理的启发、评价、矫正等教学策略，引导学生学会提问，鼓励积极思维，质疑问难；引导学生消除胆怯的心理因素，针对教材内容，敢于发表自己的看法，言之有理，能够自圆其说；引导学生学会讨论：讨论主题，了解题旨，筛选要点，找准目标，恰当表达，深入理解文本，完成教学任务。在教学设计中，只有真正地贯彻“以生为本”的设计理念，真正让学生处于主体地位，真正让学生主动构建知识，实现有效教学才有可能。
2.转变学习方式。转变学生学习方式是新课程改革的重要任务之一，也是实现有效教学的重要手段之一。要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。在设计教案中要做到一是“在听中学”为“在做中学”“在玩中学”，二是“被动地学”为“主动地学”“自主地学”。
理想的课堂教学是一种师生共同参与，实现教学相长的动态过程。每一位学生都是课堂上主动求知、探索的主体，教师是这个动态过程的创设者、组织者、引导者和合作者。语言课堂教学是丰富生动的，教师除了要不断更新自己的教学观念外，还必须在设计中注意做到善于引导学生自主学习，重视课堂的互动生成，创设最佳的教学情境，精讲精练，落实“三维”目标，做到教得生动，学得活泼，轻负担，高质量。
『拾』 UI设计都需要学什么
UI设计师技抄能一：熟练设计技巧袭，用户界面设计主要包含图形设计、用户体验设计和应用程序开发几个方面。UI设计师首先需要具备基本的UI设计技巧，既要懂设计，又要懂技术。
UI设计师技能二：UI设计师必须掌握前端开发的知识，包括HTML、CSS和JavaScript，以及Photoshop、图形设计以及代码编写的能力。
UI设计师技能三：设计理念强，UI设计师必须在产品功能和视觉元素间找到平衡，既要满足产品的功能需求，又要尽量美观。
单纯只掌握ps，对于UI设计是不够用的。
(10)互动设计专业课程扩展阅读：
UI设计（或称界面设计）是指对软件的人机交互、操作逻辑、界面美观的整体设计。UI设计分为实体UI和虚拟UI，互联网说的UI设计是虚拟UI，UI即User Interface(用户界面)的简称。
好的UI设计不仅是让软件变得有个性有品位，还要让软件的操作变得舒适简单、自由，充分体现软件的定位和特点。
