Question

花儿为什么这样红？

Answer 1

花儿为什么这样红
教学目标：
知识与能力目标：阅读课文，了解花儿这样红的原因，掌握常见的说明方法。
过程和方法目标：品位作者生动的语言，体会说明文语言准确的特点。
情感态度和价值观目标：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
重点难点：
重点：1、理解花儿红的本质。2、理清文章的说明顺序。3、分析文章的说明方法及作用
难点：课文设计的知识面广，说明的事理有一定的难度，要学生仔细理解。
课时安排：2课时
教学步骤：
1课时
一、导入新课
二、学习有关说明文的知识：
说明文以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容，它介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能或者解释事物的含义、原理、关系、演变等。
1、常见的说明方法有：下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料等。 2、常见的说明顺序有：时间先后顺序、空间物位关系顺序、事物的逻辑关系顺序。逻辑顺序又主要是由概括到具体、由整体到局部、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果、由特点到用途。 3、说明文的语言特点是准确。
三、学生阅读课文，大致了解课文结构。阅读的时候用笔划出生字，等阅读完以后来检查。
四、共同研讨课文的结构：
全文按照总—分—总的结构形式可以分为三部分：主体部分说明花儿为什么这样红的原因时候按照内因和外因可以分两个层次。
五、检查学生的阅读情况，布置作业。
2课时
一、复习导入
二、分析第一部分（1自然段）：
赞叹红花的鲜艳美丽，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。
1、本段用了什么表达方式？有什么作用？
答：用了描写的表达方式。生动的描绘红色花儿给人民带来的喜悦，给春天带来的美丽色彩，是人们在喜悦中引起对红色成因的追探。
2、问句是设问吗？为什么？
答：不是设问，因为作者没有直接回答。作者只是用问句提出问题，引出下文。
三、分析第二部分（2-10自然段）：
具体说明花朵呈现红色的各种原因。
第一层（2-7）说明花朵呈现红色事实由它内部的种种条件和因素决定的，而首要因素是“物质基础”。
（1）第2段用了什么说明方法，有什么作用？
答：用了作比较的方法，具体说明酸性花青素对花朵呈现红色所起的决定作用；还有举例子。
（2）这段用了什么说明顺序？
:答：主要用了从现象（花呈现红色）到本质（花青素使花呈现红色）的说明顺序。
（3）3、4段用了什么说明方法，有什么作用？
:答：用了举例子的方法，以成色、黄色只含胡萝卜素，白色的花不含色素为例说明她们不呈现红色是因为她们没有花青素。
（4）第5段是从哪方面来说明花儿为什么这样红的？
:答：是运用物理中的光学原理来解释懂的。
（5）学生来说明6、7段分别是哪些方面来说明的，并作具体的说明。
2、分析第二层（8-10段）：（1）昆虫在“花儿为什么这样红”上起什么作用？
（2）作者是从哪些方面说明花红的原因？答：是从人工选择方面说的。
（3）10 段用了什么说明方法？答：用了作比较和举例子的方法。
四、分析第三部分（11段）：对“花儿为什么这样红”的原因作概括。
五、概括总结全文：本文用从不同角度说明事理的方法，把比较抽象的科学知识说得既具体又明晰。本文用了分类别、作比较、举例子得说明方法。
六、布置作业：完成练习册
七、板书设计：
物质基础
花儿 物理学原理 内部因素
为什么 胜利需要
这样 进化观点
红 自然选择：昆虫起作用 外部因素
人工选择：进展快

Answer 2

第一课时：
教学目标 1． 理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。2． 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。
教学重点 理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
教学难点 如何找准说明文的语言特点
教学课类型 讲读课 教学方法 主要教具 实验材料
学法指导 探究合作式
板书设计 花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1．展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。2、3．理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。4进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。 1． 导入 ：（1）自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红，为什么会有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。2．朗读课文，说说花儿为什么这样红？明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明。3． 发现课文的结构有什么特点？作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。4．现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。（1） 试验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。（2） 解说各种成因：5．总结： 1．提问2．听读课文，学生回答后加以概括。3．指导、提示、归纳4．提出要求，对各小组进行指导，参与小组讨论。(1)指导(2)听评 1．回答2．朗读课文，思考回答。3．研究讨论4．读课文，讨论研究表述语言，准备实验。（1）做实验（2）解说各种成因
第二课时：
教学目标 1． 理清逻辑顺序。2． 学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。3．拓展学生的阅读视野。
教学重点 1．说明文语言的准确与生动性2．说明方法
教学难点 逻辑结构的分析
教学课类型 讲读课 教学方法 主要教具 电脑
学法指导 讨论探究式
板书设计 花儿为什么这样红 说明顺序： 花红的内部条件和因素（物质基础）--内、主 ｛ ↓ 花红的外在原因（自然选择、人工选择）--外、次 说明方法：举例子、分类别、列数字、做比较说明预言：准确 如"只有、就、仅"
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1．做好新旧知识的衔接。2．理解其严谨的逻辑顺序。3．巩固说明方法，理解课文内容及写作方法。4．进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。5．理解题目的作用。 1．导入 ：回忆上节课的内容2．提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。第一层（2-7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是"物质基础"。第二层（8-10段）说明花红的外在原因。层层深入，准确严谨。3．分析每段中的说明方法。思考：文章中都运用哪些说明方法？明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。4．请体会一下其中加点词的表达准确性。明确："只有"强调了仅限于粉红这个品种，"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。5．课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。6．介绍有关花的知识或《十万个为什么》，请选择其中一个讲讲，让同学们分享你的快乐。7作业 ： 1．导入 2．提问总结3．提出问题，参与各小组的讨论。判断讲解。4．提示听评5．提问 1．回忆2．思考讨论后回答3．默读课文，圈点勾画，商量讨论。分析回答。4．思考回答5．思考讨论6．介绍花的或《十万为什么》

Answer 3

那是你自己的眼睛所看到的

Answer 4

因为有绿叶的陪衬啦。。o(∩_∩)o...