如何在小学美术教学中培养学生的创新思维

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今夜我迁悔BPf18
2016-03-29 · TA获得超过257个赞
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在美术教学中,要以培养学生创新意识为主线,根据学生发展特征,充分挖掘教材,因材施教,使学生积极主动投入到创作学习活动中,获取创新的成功体验。时代跨入新的世纪,素质教育的浪潮正在教育战线奔涌而来。自己作为一个美术学科的教师,就美术学科如何渗透素质教育,在教育教学方法上进行了探索。美术学科,是小学阶段的一门必修课,在日常的美术教学中,如何培养学生的独立意识,帮助学生唤起主体自我,展现独特个性,培养其创新精神,是教学工作中的核心目标与方向。下面,就我在美术教学中如何培养学生的创新意识,谈一点自己的体会。
一、重视写生训练,培养学生创新基础。
在美术教学中,重视学生的写生训练,让学生走向自然,走向社会,激发学生的创作欲望。绘画是一种艺术创作,而艺术贵在创新,但创新灵感与所处的环境有着密切的联系。如果把学生局限在教室内和课本里,让学生闭门造车,学生必然思维板滞,缺乏创新意识。为此,在长期的教学实践中,我认为最好的办法便是让学生走向自然。小学美术教材中有大量的内容需要学生在对大自然的观赏、概括、提炼和领悟中去掌握。通过观察和活动,学生对大自然有了一个本质的认识和理解。大自然的人、物、鸟、虫;雨、雪、冰、霜等自然现象以及自己学习、生活中一些富有情趣的瞬间场面,大大激发了学生的学习兴趣,一种探索自然美、描绘自然美的情趣会油然而生,这种欲望就是每个学生的创新欲望。如六年级学生在学习《画人物速写》、《大扫除》、《画鸟》、《冬天》等课时,我提前布置让学生到户外认真观察其有关形体特征,并认真做好文字记录,画好草稿,等到上课时再引导学生到室外进行认真观察,通过写生画出形态各异的人物、房屋、树木、情景。又如在教学《画鸟》一课时,我告诉学生说,我们家乡县城鼓楼东街两旁的大树上,每到晚上就有许多乌鸦在那栖息,大家可以去仔细观察。学生听后非常高兴,极大地激发了学生的学习兴趣,也激发了在学生的创作兴趣。学生亲自观察鸟的形态、色彩等活动情况,使学生的艺术创作与生活实践有机地结合起来,学生的创新精神在绘画中得以实施。
二、重视欣赏,激发情趣,培养学生审美创新思维能力。
小学美术课本中每册都有一定比例的欣赏课。俗话说,见多识广。欣赏内容的学习,可以提高学生审美意识和能力,而创新思维的教育和学生的审美活动是分不开的。为此,我在上这一类课时,通过作品展示、欣赏、讨论、评析来完成教学任务。上课前,教师要有精心的准备,以便上课时有目的、有层次地向学生介绍艺术作品:介绍其作者身世生平、画面内容、构图特点和内涵寓意,以引起学生的艺术共鸣。还有些课本中没有的作品,需要教师进行精心的制作。如六年级学生在学习第十一册《外国雕塑欣赏》一课时,其中有两幅作品分别为《狮身人面像》和《弋拉斯战士》,我先从两幅画面的时代背境讲起,结合图片,让学生通过欣赏、讨论、评析,使学生了解这些作品所包含的历史故事,让学生了解了当时的时代背景和作品所包含的寓义,扩展了学生的知识视野,丰富了学生的想象力。与此同时,也让学生感受了立体作品的艺术美感,激发了学生的创作欲望,培养了学生的创新精神。
三、鼓励学生在艺术表现时不断创新,是创新教育实施的重要保证。
美术教学中,学生的审美情趣是通过长期的绘画实践得以提高的。“百花齐放,百家争鸣”是艺术创作的永恒原则,而“艺术贵在创新”却是这个原则的前提。在日常的教学工作中,为了培养学生的创新精神,我总是鼓励学生用“不断创新”的方法进行作品创作,即在创作时,课本范图、教师范画只作参考,忌讳重复、照搬,树立学生“天天有新我,天天有新作”的创作信心。如在教学六年级第十一册《用鲜明色作画》、《画报纸屑拼贴画》、《影绘装饰》等课时,我在讲授了有关鲜明色、拼贴画的设计制作知识、影绘的设计知识后,让学生欣赏了教师的范画和课本范图,我就要求学生今天的作业尽自己的能力,尽可能不要出现重复照搬、雷同等现象,尽自己最大能力,自己去构思、自己去设计创作。学生在这种要求下,充分发挥自己的想象力,大胆设计,大胆创新。有的学生利用影绘的方法绘制了花朵、桃子、天鹅、爱心等构思新颖的图案,很有创新特色。这样长期坚持下去,学生的创新能力便在日常的绘画教学中得以提高。
四、重视学生思维的启发,是培养学生创新精神的突破口。
创新教育实施的突破口是教师对学生思维的启发。把启发教育作为美术教学中进行创新教育的落脚点,探索创新教育的新途径、新办法,从这种意义上来说,启发教育便是一种创新教育。在日常的美术教学工作中,教师要注意运用各种方法来调动学生的学习积极性,放手让他们大胆地学习和创作,并在关键问题上给学生提供一些建议,引导学生自己去组织画面,培养他们自我教育、自我管理、自我发展的能力。教师在教学中要充分发挥自己的引导作用,极大限度地引发他们的创作积极性,给学生创设一个展现自我的氛围和平台,让学生把绘画当作是自己感受与理想的表现。如在教学第十一册《做面具》、《做装饰面具》、《包装盒设计》等课时,我首先给学生讲述了面具的起源与作用,让学生理解面具起源时的特定时代背景,强调学生不要把面具的表现形象局限在课本范例上,而是自己去想象,自己去构思。让学生回忆每年春节社火队表演的面具都是什么样子、什么色彩,根据自己心目中想象的形象,设计什么样的面具形象、什么样的色彩。这样,学生根据自己的想象去设计其形象,使其形象具有奇特、夸张等特点,千恣百态,各具色彩。在学习《包装盒设计》一课时,让学生欣赏了生活中常见的一些比较精典的包装盒作品后,教师鼓励学生自己当一回设计师,让学生根据自己的审美观去构思、设计、制作,学生的创作技能在思维启发中得以充分锻炼。
虽然在培养学生创新精神上有所探索,有所成绩,但仍有许多不足之处。如学生在表现人物时,人体各部分的比例、位置还不够准确,在表现人物五官时,有时缺少耳朵、眼珠等,在表现背景时有时还显得比较单调,在色彩表现上对冷暖色的对比意识还不够强烈等。为此,自己决心认真学习新的教育教学方法,以新课程改革精神为教学指南,发扬成绩,改进不足,将先进的教学理论与自己的实际情况结合起来,把素质教育真正落实到课堂教学之中。
综上所述,学生的创新教育是在日常的教学中通过多种途径实现的。当前,教育改革不断深化,新课程思想正在教育教学中进一步渗透落实,新的教育教学方法层出不穷,只有不断总结经验,逐步探索新的教育教学方法,以新的教育教学观念投入到日常的教育教学之中,才能使学生的创新意识得到充分发展,为祖国培养出合格的人才。
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