Question

亲爱的爸爸妈妈预习资料

Answer 1

　　作者简介
　　聂华苓（1925年1月11日－），女，美籍华裔作家。 世界著名华人作家。生於武汉，湖北应山人。因创办国际作家写作室，被称为“世界文学组织的建筑师”，“世界文学组织之母”。著有《一朵小白花》、《千山外、水长流》等短篇、长篇小说集。
　　生平经历
　　聂华苓
　　聂华苓，当代著名女作家，文学翻译家。1925年1月11日生。湖北省武汉人。1939年在湖北联合中学读书，后考入四川长寿国立第十二中学。毕业后考入迁到四川的中央大学外文系，1948年毕业，这时曾用“思远”笔名发表文章。1949年随母亲、弟弟、妹妹去台湾。曾为《自由中国》编辑委员和文艺主编。1960年，该杂志被封闭，主持人雷震被捕，她失去台湾法商学院教书工作，同外界隔离。1962年至1964年，应台静农和徐复观教授的邀请，分别在台湾大学和东海大学任中国现代文学副教授，同时进行创作。1964年被迫离开台湾，旅居美国，在爱荷华大学教书，同时从事写作和翻译，并与丈夫——美国诗人保罗·安格尔（PaulEngle）于1967年在爱行华大学创办“国际写作计划”，每年邀请世界各国作家到爱荷华，在安静的环境里写作，并进行讨论、旅行，一起生活四个月，作文化交流。因为她和安格尔的这个创举，在1977年曾被三百多名世界各国作家提名为诺贝尔和平奖金候选人。1978年夏，与丈夫及女儿一同回国探亲。她现为“国际写作计划”主持人，并教爱荷华大学的“翻译工作坛”。 自二十世纪五十年代起，聂华苓创作的主要作品有：长篇小说《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水长流》；中篇小说《葛藤》；短篇小说集《翡翠猫》、《一朵小白花》、《聂华苓短篇小说集》、《王大年的几件喜事》、《台湾轶事》；散文集《梦谷集》、《黑色、黑色、最美丽的颜色》、《三十年后——归人札记》；其他作品《爱荷华札记》、《沈从文评传》等。部分作品被翻译成多国文字发表。其代表作品为《桑青与桃红》，被列入亚洲小说一百强之中。新著有回忆录《三生三世》。 其《亲爱的爸爸妈妈》被选入中学课本。
　　所获荣誉
　　聂华苓的小说求真求新，力求融合各种中外文学表现手法，感情深沉，笔触细腻。 获美国三个大学荣誉博士学位：University of Colorado, University of Dubuque，Coe College。 1982获美国五十州州长所颁文学、艺术杰出贡献奖。 美国哥伦比亚大学翻译顾问委员会委员，1980年代。 美国纽斯塔（Neustadt International Literary Prize）国际文学奖评判委员（1981 ～1982）。 美国飞马国际文学奖（Pegasus International Literary Prize）顾问（1987～1988）。 北京广播学院荣誉教授（1986）。 上海复旦大学顾问教授（1988）。 匈牙利政府所颁文化贡献奖（1989）。 波兰文化部所颁国际文化交流贡献奖（1992）。
　　教学设计
　　[教学目标] 1、引导学生整体感知文章的内容、主题； 2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义； 3、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。 [教学重点] 重点：有感情地朗读全文，理解语言的深层含义； 难点：了解描写、议论的作用。 [课前准备] 1、熟读课文，疏通字词。 2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。 [教学过程] 一、导入新课 有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。 为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。 同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。 二、整体感知 1、检查预习 杀戮（lù） 荒谬（miù） 健忘 2、听课文录音；齐读。 3、思考：这篇课文主要表达什么主旨呢？ 要和平，不要战争。 三、精读研讨 1、为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？ （学生小组讨论解决） ① 沉重—— 南斯拉夫：克拉库耶伐次大屠杀，其中300个孩子遇害； 中国：南京大屠杀。 ② 美丽—— 整个民族的英勇： a、一位老师宁死不屈，大义凛然； b、无辜平民（包括孩子们）的遗言，怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。 2、找出最令你感动的语句，说说你的理解。 （允许学生自由发言，只要言之成理即可） 预设： ① 凄风。苦雨。天昏。地暗。 不仅写天气，而且一词一顿，极力渲染无限悲哀的气氛。 ②“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” 包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。 ③ 历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 历史的印迹（包括两位生还者），在这凄风苦雨中，与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀，但不忘历史、纪念死者，又是美丽的。这一切都是真实的；纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等民族，是何等的荒谬。 四、探究反思 1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？ 西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感； 日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。 2、大家如何评价这两位作家的行为？ （学生自由发言，不拘一格）
　　教学讲解
　　“亲爱的爸爸妈妈”是南斯拉夫克拉库耶伐次小城一个叫鲁比沙的六年级学生，在法西斯即将把他处死前几分钟写给他父母的遗言中的一句话。这是对生命的渴望，对生活的向往，对法西斯强盗的控诉，对和平的呼唤。课文以此为题，让人感受到屠杀的野蛮残酷，引起读者深刻的思考。萨特的话是很警辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，很可以作为全文作者一行来到克拉库.耶伐次参加纪念活动， 第一部分自然从来到坟地的所见所闻写起。借莫马·迪密其之口，诉说当年大屠杀的惨状，写亲眼所见，写南斯拉夫人民盛大的纪念活动。 第二部分开头说“历史，现实”， 第三部分开头一段中说“历史是沉重的。现实呢？”这些地方提示我们，第二部分是回顾历史的，第三部分则是从历史的回顾中看现实的走向。文章始终不离这次纪念活动，从活动项目上说，第二部分是记述朗诵、合唱、歌剧等等演出活动，第三部分是记述作家的座谈。 作为华裔作家，一颗“中国心”使她联想起南京大屠杀，二、三两个部分都有这个话题，把西方与东方联系起来，就扩大到世界和平这个主题。 1.凄风.苦雨.天昏.地暗 . (这里连用四个句号,起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?) 2."他们杀孩子、老师，也杀牧人、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴普通市民。” (“全是”一词强调了作者什么样的感情?) 3.历史,现实,在雨中融合了-融成一幅悲哀而美丽,真实而荒谬的画面. (你怎样理解这看似矛盾的议论?) 4.人,是健忘的.不记仇,很对.但是,不能忘记. (联系上下文,说说这几句话的内涵.) 5.明赫白仍然双手撑着头流泪.我和安格尔走过去和他握手.许多人走过去和他握手. (联系上下文,说说为什么明赫百能得到众人的宽恕和尊重.) 1．这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。 2．“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。 3．看似矛盾，其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。 4．作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。 5．明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他。

Answer 2

我有一本教材全解

Answer 3

一、在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。

本题抓住引文中两个关键词，作为把握课文内容的切入点，引导学生整体把握课文内容。

萨特说到，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人。课文再现了半个世纪前那一段残酷的历史，一天之内，纳粹杀死7000人，其中包括300名孩子，鲜血染红三百五十多英亩土地，被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳畔回响。大屠杀惨绝人寰，历史是沉重的，记忆是沉重的。

面对屠杀，塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”。课文中写到一位不愿苟且偷生，宁死不屈的老师，就是一个例子。这一方面的记忆又是美丽的。

二、课文中有不少意味深长的描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。

① 凄风。苦雨。天昏。地暗。

（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）

② “他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”

（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）

③ 历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

（你怎样理解这看似矛盾的议论？）

④ 人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。

（联系上下文，说说这几句话的内涵。）

⑤ 明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。

（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）

本题培养学生精读的习惯，注意领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。

1、这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。

2、“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。

3、看似矛盾，其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

4、作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。

5、明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他。

三、你对那位日本作家的言论有什么看法？写一则感想或评论，200字左右。

教师可以用安格尔的话启发学生思考。关键是区别侵略与被侵略。要抓住关键，探究这个日本人的思想根源是什么，言论的实质是什么，危害是什么。

Answer 4

1、作者简介：

聂华苓，女，美国华裔女作家。1921年生，湖北武汉人，著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集。

2、写作背景

第二次世界大战时期，德国纳粹在欧洲很多国家实行惨无人道的种族灭绝。1941年10月21日，纳粹在南斯拉夫小城克拉库耶伐次大肆屠杀，一天之间，杀死7000多人，其中包括300个孩子。二战结束后，每年的10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。聂华苓于1988年10月21日来到这里参加了悼念活动，并写下了她的所见所感。

本文再现了半个世纪前残酷的历史，着重再现了被残杀者的心灵，让我们强烈感受到屠杀的野蛮残酷。作者突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，引用诗句，再现孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，抄录了被残杀者留下的片纸只字。文章还联系到南京大屠杀，那更震惊世界，被害者达30万人。日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨绝人寰。所有这些，让我们想到当年的屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。像萨特一样，我们也感受到南斯拉夫“整个民族的英勇”。

Answer 5

我也想问