小学课堂数学游戏
数学游戏教学方法 一
竞争中游戏，让学生更积极
学生在竞争中游戏 由于学生的求胜欲很强烈，他们会在竞争中更加努力，从而表现自己，获得自信，并且竞争游戏能够培养他们的竞争合作意识。教师可以采取小组的形式进行，让同组学生之间能相互配合，共同将任务完成好。利用竞争游戏能激起学生学习的欲望，他们在彼此的竞争与交流中能够高效地学习数学知识。
兴趣是最大的动力 老师给予的激励能激起学生的兴趣，而现在这个充斥着电子设备的年代，学生的兴趣已完全被游戏吸引，培养他们对数学的兴趣，让他们自主学习十分重要。
好胜心带给无限的动力与活力 利用学生的好胜心，并采用合适的方法设计比赛游戏也是非常必要的。在比赛中给学生一点点压力，从而促进学生更努力地学习，提升学生学习的效率，那么教师的教学任务便可以高效完成。如教师可以利用各种颜色的球为工具，并让学生对每一次教师抽出的球的颜色进行统计。如共抽了10次球，有4个白球，6个黑球，那么再次抽球，抽到黑球的概率为五分之三。除此之外，教师还可以让学生分组抽球，并让组内成员猜测他即将抽出球的颜色以及理由，组别之间可以比赛猜对概率的准确程度。学生在竞争中肯定会通过自己的思考去学习，从而培养自己的数学意识与思维，提升数学方面的综合能力。
情景中游戏，让学生更快乐
以前，教师采用乏味枯燥的单纯讲解教学，课堂只是老师一个人的课堂，学生难以自主学习。所以，在当前的教学现状下，教师可以多创新教学方法，并设计一些能够让学生参与的情景。首先，教师要确定设立情景的主题，并把数学知识无缝隙地与情景连接，让学生在情境中能够很顺利地过渡到数学知识的层面，从而学到知识。此外，教师在设计游戏情景时，要注意符合小学生的生理与心理特征，吸引他们主动参与。
例如，教师可以让学生进行超市购物的情景练习，为学生确定主题之后，让学生自由分组进行演练，并给他们上台表演的机会，让他们能够将自己训练的成果带给其他人。情景之中，学生会购买铅笔3根，每根铅笔5毛钱，之后就需要学生b，即超市售货员进行结账。彼此的交流中，数学的乘法知识进行了很好的应用，也很容易被学生掌握。显然，游戏的使用会提升学生对数学学习的兴趣，提高他们自主学习的效率，达到教师教学的目的'。
数学游戏教学方法二
1.边唱边学。数学以精确著称，数学游戏作为数学课堂教学的一种活动，也应具有高度的科学性。像旧时的童谣《数蛤蟆》：“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水……”讲述的就是量的变化规律。这个规律如用数学符号表示就是： I，2，4：2，4，8;3，6，12;……平铺直叙，难以吸引学生的注意力。但把它与蛤蟆的形象、生动的文字语言联系在一起，就变得活泼有趣了。人们一念起这首童谣，就想起蛤蟆可爱的模样，想起它：“扑通扑通跳下水”的笨拙动作，枯燥的数学知识顿时生动起来。我曾让学生玩过这个游戏，同学们兴致盎然，有的边唱边学蛤蟆的样子跳，有的则在旁边模仿蛤蟆的叫声，课堂中充满了热烈的气氛，最后，学生在游戏中发现了这首童谣的规律。可见，数学游戏在展现科学知识的时候，辅以各种有趣的形式或语言，可以让数学变成一种轻松有趣的活动。
2.观察能力。观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力。小学数学可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材料”，让学生们通过观察实物材料，结合课本材料来学习数学。让学生们通过观察数学现象，培养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。在教学中有这样的例子：我们问学生：“1/2+1/2=?"学生回答不出来，但如果让学生动手拼…拼、想一想：半个饼加上半个饼是几个饼?他么每年却能很快回答出来。因为此时，学生将“2个l/2与2份半个饼联系在一起了，学生可以借助这个具体形象的事例来计算。
3.娱乐型游戏教学。娱乐型游戏注重的是数学游戏的娱乐功能，在形式上更多的是体现出数学游戏的形象性和灵活性，这对于低年级的小学生来说极具吸引力。因为低年级的学生刚刚入学，其心理特点及行为习惯都还带有幼儿园小朋友的特点：活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物。灵活多样的游戏形式可以迅速吸引他们的注意力，促使他们以更大的热情投入到学习中去。例如，在教学10以内的加减法的时候，我与学生一起玩“乘车游戏"，游戏之前，我准备好一些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中，游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方，我也戴上头饰当“小司机”，每个头饰上写了一个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车"，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”，因为有我的参与，所以学生也显得特别兴奋，他们都想坐上我的车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪，学生在愉悦中很快地掌握了知识，更加喜爱数学课。
数学课堂的方法三
1、讲故事
对于数学知识，我们可以把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，让学生们在听故事的过程中学习到知识。而且讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣，它具有让学生们了解数学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。在教学中，可以通过讲一些数学家的故事，让学生们去认识数学的历史，激发学生学习数学的兴趣。
2、观察
观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力。小学数学可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材料”，让学生们通过观察实物材料，结合课本材料来学习数学。让学生们通过观察数学现象，培养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。如在教学中，可以通过出示教学挂图和实物，让学生观察。
3、猜想
猜想的特点与功能，是能够让学生们展开和培养想象力，并且培养合理地推测和验证能力。在数学游戏教学中，可以采用让学生们进行猜想的游戏形式，让学生们掌握数学知识。让学生们猜一猜，估一估，促进思维培养，引起学习数学的兴趣。当我们在教长度单位米的认识时，就可以先不要告诉学生一米有多长，先进行猜想估计，再让学生进行实际测量，加强对知识的表象认识，从而促进学生思维发展，激发学生学习的兴趣。
4、活动
作为活动的形式，是数学游戏教学法最常使用的一种方式，包括实验、模拟、绘制、创造等具体形式。这些活动形式的特点与功能是能够培养学生们的合作精神、动手能力、加强对数学的理解等。对于小学生来学说，数学知识是比较抽象、枯燥的，而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩中学习数学。
数学课堂的方法四
1.动手操作游戏，激发学生参与
小学生年龄小，喜欢动手操作。因此，教师可以抓住学生的这个特点，巧妙设计动手操作游戏，激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中获得知识。例如，教学“有趣的七巧板”一课时，我设计的游戏是“比一比，看谁拼出的图形多”。首先，我利用多媒体展示一幅七巧板图，让学生利用厚一点的纸按照图画画并进行剪裁，然后涂上相应的颜色;其次，让学生利用自己的七巧板进行拼图，并思考“利用这个拼图，你想表达什么”等问题;最后，让学生展示自己的作品，比一比谁拼的图形多。学生在动手操作时，发现七巧板虽然只有七块，但是能拼出各种不同的图形。设计拼图的动手操作游戏，既让学生亲自体验到图形的变化过程，又发展了学生的空间观念。
2.关卡冲关游戏，引导学生探究
每个学生都有渴望胜利的心理，都希望在活动中受到老师的表扬。因此，教师可以设计关卡冲关游戏，促进学生积极思考，活化数学课堂。例如，教学“混合运算”一课时，首先，我对学生进行分组，即前后两桌同学为一组，学生需要在30秒内回答问题，组内成员轮流回答，可以交流探讨;其次，我利用多媒体出示练习，学生回答正确时多媒体会出现“恭喜你，成功闯入下一关”的字幕，同时出现大拇指鼓舞学生;如果回答不正确，屏幕则出现“很遗憾，下次继续加油”等字，此时回答错误的学生则被淘汰出局，确保冲关游戏顺利进行。学生闯入下一关后，难度会越来越大，直至有小组能够挑战最后一关且胜利，则为闯关成功小组。由于闯关游戏比较刺激，学生都把注意力聚焦在冲关游戏中，组内成员互相帮助，得出正确答案。在这个过程中，教师寓教于乐，利用冲关游戏活跃课堂氛围，调动学生参与活动的积极性，取得了良好的教学效果。值得注意的是，教师设计冲关游戏中的题目时，应注意题目难度的梯度性，确保有冲关成功者和失败者，以突出活动的价值。
3、评价游戏课堂，提升课堂教学实效
课堂中的评价是必不可少的，学生非常渴望得到老师的关注、认可、表扬、肯定。因此，在结合游戏进行教学时，教师应注意观察学生在游戏中的表现，善于找出学生身上的闪光点进行表扬，激励学生获得更大的成功。此外，教师还可以创新设计评价的形式，让学生融入评价之中，获得更大的进步。
